语文作业书写格式及批改意见

补充说明：

（1）语文补充习题要求学生每次作业打上记分线，教师也需精批。练习与测试作为课后辅导作业（家庭作业），虽不检查，但是也要认真完成并批阅，尽量规范。

（2）希望每位语文老师能重视学生的每一份作业，严格要求，认真批阅，多一些人文关怀，多一些肯定表扬，多一些鞭策激励，让学生享受做作业的过程，也让老师享受批改作业的愉悦。教师可采用画“五角星、小苹果、小红花”等小惊喜或赞美的语言激发学生完成作业的积极性。

（3）大胆实行作业改革，避免机械重复抄写，可根据班情自主设计作业的形式，注重培养学生的语文综合实践素养。

（4）低年级可尝试写话训练，中高年级在班内尝试写“流动日记”，激发学生的写作兴趣，提高学生遣词造句的能力。

横山桥中心小学教导处

2012.2

附：

推行“流动日记”试用方案

【主旨】童年原本是多梦的季节，儿童是情感的王子，他们的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望，朴棱着翻飞的诗情，对学习，对生活，对理想，对这个五彩的世界，有着太多的梦幻般美好的期待，而语文似乎生来就是为了放飞儿童的多彩梦而存在的。为推动学生的习作水平进一步发展，本学期特推行“流动日记”。

【形式】老师把全班同学分成五个人一个小组（按习作能力和水平的高低恰当搭配），每个小组共用一个日记本，按天值日，循环写作。这样的流动日记不仅写给自己看，老师看，还要给别人看。当然也可以邀请热心家长做义工，加入学生的团队，参与评阅和互动。

【内容】写作素材可以很宽泛，学校里、社会上、家庭里发生的一切，受感动的、要表扬的、要批评的人或事；各种人物、自然现象，动植物生长特点，读书的心得，电视电影的观感，往事的回忆以及理想、幻想、梦境……

【格式】﹡月﹡日   星期﹡  天气：   作者：

【批阅】流动日记的批阅以学生自治为主，教师督查为辅。可由学生合作给本组日记本起个独特的名字，在扉页处设计目录，也可以分栏目（如同作文选）。

学生周一至周五每天轮流写一篇日记。各组选出一名优秀的学生做小组长，负责收发保管日记本并批阅主评，其他的同学要先欣赏前几位同学的日记，也可以在他人日记后写上心得或点评，再自己写日记。

【赏析】老师要及时组织学生利用班队课、晨会课或课前五分钟评赏流动日记，旨在发现优点、纠正缺点，互相鼓励、互相帮助，共同提高。每周可评选出“优胜小组”、“日记之星”。

【备注】老师各根据本班班情，具体操作，鲜明个性。使用双线册本子，或自行准备硬面抄进行书写。级部内可进行交流展评，一些优秀的日记可嘱咐学生转换成电子稿，由老师修改推荐给学校，投稿或参评。

未尽事宜，或有好的建议，可与朱晓红联系。