关于开展武进区中小学德育优秀案例评选活动的通知

各中小学及有关学校：

    为深入贯彻和落实中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导广大中小学德育工作者加强德育研究，促进德育工作的经验交流，提高德育工作水平，根据常州市教育局《关于开展常州市中小学德育优秀案例评选活动的通知》（常教基〔2010〕8号）精神，结合我区实际，决定开展武进区中小学德育优秀案例评选活动。现将有关事项通知如下：

一、案例征集时间

    即日起到4月30日

二、参评对象

    全区中小学德育工作者

三、案例条件

 1．内容。德育案例必须是德育工作者自身经历的真实事件，内容主要包括思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队活动等方面；案例中不要出现师生的真实姓名，可以用化名代替；德育案例必须原创，严禁抄袭，违者将予以通报批评。

2．结构。主要包括背景（不作必须要求）、过程（包括出现问题、分析问题、解决问题、教育效果）以及讨论反思（必须要求）几个部分；一招一例，或一招数例（参考文章见附件）。

 3．风格。参评案例要“新”，主题突出，时代性强，创意新颖，特色鲜明；参评案例要“实”，措施具体，细节生动，可操作性强。

 4．格式。文章标题（三号黑体）、一级标题（小三号黑体）、二级标题（四号黑体）、正文（4号仿宋体），行间距为25磅，姓名、单位、联系电话放在文末。

 5．字数。控制在2000字以内。

 四、评选程序

 1．自评和推荐。各校要在本校征集评比活动的基础上，择优推荐，一般学校推报1—2篇，学区较多的学校总数不超过5篇。案例上报截止时间为4月30日，逾期视为自动放弃。所有案例均以电子格式发送，电子邮箱：wjdeyu@{域名已经过期}；联系电话：86312650、67897038。

2．专家评审。教育局将组织评审，评出优秀案例一、二、三等奖若干，并推报30篇参加常州市的评选。

3．常州市评选出的优秀案例将汇编成书，正式出版。

 五、工作要求

 1．高度重视。开展德育优秀案例评选，是加强德育队伍建设、提升德育水平、保证未成年人思想道德建设有效推进、持续发展的重要举措，各校要认真组织，精心安排，确保收到实效。

 2．严格把关。德育优秀案例是加强和改进未成年人思想道德建设的有效做法，是立足实际、针对性强、效果明显的成功经验；各校在征集、初评过程中要实事求是，把握标准，保证质量。

 3．加强宣传。各校要抓住评比的有利契机，加强德育工作的研讨交流，发现和树立一批有影响力、说服力的典型进行宣传、推广，不断提高未成年人思想道德建设工作水平。

                                        常州市武进区教育局

                                          2010年4月14日

附件：德育案例范文

精心预设的“奖赏”

    校秋季田径运动会结束了，我班学生取得了优异的成绩：4×100米接力第一名，跳高与跳远第二名，标枪、100米和200米获得了第三名。其中，崔进（化名）同学还破了学校记录。正是在这六位同学的拼搏和努力下，班集体最终获得了高三年级团体冠军。

    如何向这些运动会的优胜者，班级的“有功之臣”表示祝贺并给予奖励呢？为这一问题，我颇费了一番脑筋：金钱的奖励？那太俗，也达不到教育的目的。给每人发一份纪念品？又太传统，缺乏新意。班会课上口头表扬？太枯燥了，效果也不明显……能不能让这些可爱的学生得到最好的奖励呢？能不能借助对他们的激励来触动其他同学，从而进一步增强班级的凝聚力呢？

    在经历了一番认真细致的思考后，我召集了主要的班干部，和他们进行了磋商，最后大家一起作了周密的安排。

    当天晚自习，当参加运动会的六名同学推门走进教室的时候，班长立即响亮地喊道：“起立!”五十二名同学同时站起，五十二双眼睛一齐看向门前的六名选手。“让我们为英雄的凯旋鼓掌！”随着班长的一声号令，掌声热烈地响起。六名同学一时愣住了，不知所措地站在教室门口，看得出，他们就如同走上了奥运冠军的领奖台，激动之情溢于言表。就在他们对这突如其来的惊喜不知所措的时候，班长洪亮的声音再次响起：“请我们的英雄走上讲台，接受我们最热烈的祝贺！”

    当六名同学走上讲台后，班级同学纷纷表示祝贺，并谈了自己的感想。六名同学激动地注视着台下的同学，认真地听着自己同学那一句句发自肺腑的祝福感言，眼睛里闪闪发光。

    班级学习尖子景阳（化名）不无深情地说：“我们从六位选手的身上学到了坚强、勇敢、不畏艰难的品质。”

    学习成绩后来居上的王凡（化名）说：“校秋季田径运动会告诉我们：持之以恒就是胜利，只要坚持就能达到胜利的彼岸，请同学们继续帮助我、鼓励我，我会更加努力。”

    “学困生”张强（化名）说：“我班选手的成功启示我：比赛场上勇者胜！文化课上恒者强！我以他们为荣，向他们学习，请大家监督我，我会严格要求自己，以新姿态迎接新挑战。”

    语文课代表祈云（化名）说：“看万米跑道，我自逍遥；数风流人物，还看我班。祝愿明年高考，我班再创辉煌。”

    文娱委员贺丁（化名）说：“灿烂星空，谁是真正英雄？唯有我班同仁。”

    ……

    掌声此起彼伏，全班同学你一言我一语，不同的话语，表达共同的心声：祝贺成功，热爱集体，团结奋斗，再创佳绩。

    看着那六名选手激动的表情，我知道他们已收获了最珍贵的礼物。望着同学们一张张激动的脸，感受着那高涨的热情，我知道我已上完了一堂最成功的班会课。

    在后来的日子里，我班同学表现出前所未有的自信和学习激情，不仅如此，他们的集体荣誉感也特别强烈，正如其中一位同学所说：“那一次班会，我真正感受到了集体的温暖，我为自己能在这个班级生活和学习感到高兴，感到骄傲。”

反思

    这次班会让我深深地体会到，班主任工作的确是一门艺术，老师对学生的激励更应人性化、艺术化。班主任是班级的管理者、组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要始终确立以人为本的理念，并深信每个行为后面都应有正确的目的。人在有选择余地时皆会为自己作最佳选择，正因如此，在班级工作中适时选用恰当的技巧才能取得最大效果，做学生思想工作时的态度、措辞、语调等恰当、适宜才能取信对方，得到正面的响应，有效地促进师生间的沟通，给学生最想要的。

    从心理学的角度来说，一个人的精神感受往往比物质需求更重要。在对学生的激励中，简单的物质奖励并不见得十分有效，但很多时候，一个眼神、一片掌声比物质更实惠，比金钱更珍贵，它能使学生深深地感到被关爱，被认可，被尊重。所以，做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。现在的学生身心较为早熟，思想较为独立，个性较为突出，因此，在给学生以激励时进行观念和行为的调整变得尤为重要。

    新课程的教学提倡预设与生成，我想，班级教育也是一样，只有精心的预设才能获得精彩的生成。