相约周三同备课，师生双赢共提高
           
            
            每逢双周三，当你走进横山桥中心小学，会看到各个办公室里，老师们围坐在一起，正热烈地讨论着。老师们正在进行集体备课。集体备课，即教师在课前对教学实施的集体“把脉问诊”，在课后对教学得失的集中“梳理和总结”。其根本目的是使课堂教育教学效益的最大化。几年来，我校教育教学质量稳步提升正是得益于学校对教育教学效益最大化的追求。那么我校的“集体备课”有哪些特色呢？
            集体备课，既备教材又备学生，做到心中有数
            在我校，集体备课是对教学各环节进行全程优化的过程，研究的对象不仅是教师的教，更是学生的学；研究的内容不仅是教学认知，更是教学行为。集体备课与个人备课相比，集合了集体的智慧，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际需求，更有利于提高课堂教学效果。
            年轻的数学老师姚丹静，新任六年级毕业班教学，却对教学颇为自信，成绩也很出色。谈到集体备课的重要性，她也深有体会。“可以说每一次集体备课，就是自己一次教学上的洗礼和提高。”“现在我觉得每次走进教室上课的不是我一个人，而是整个教研组备课组的老师。”
            集体备课，既结合实际又提升理论，做到高起点发展
            在横小，集体备课是一种“行动研究”，它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，而一些大家感兴趣的问题，由于智慧的交流而得到理性的升华成为教师进一步研究的课题，由此，理论和实践之间架起了桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。
            我校常州市数学学科带头人杨清娣老师的论文连续在市区级杂志发表，她所著论文的素材均来源于集体备课时所发现、讨论和研究的问题。
            也许下面几组数据更能反映出横小浓郁的教研氛围：近两年，我校教师在论文获奖和发表、课题研究等方面继续创历史新高。其中，论文获全国、省、市级奖项共38篇，在国家、省、市级刊物发表20余篇；承担国家、省、市课题多项，学校被评为区教科研工作先进单位。
            集体备课，既提高业务又提升管理，做到合作、共创、共享
            在横小，集体备课也紧密了教师间合作、共创、共享的关系，增进了教师间的沟通和了解。而优秀教师在集体备课中往往担当重任，这就为年轻教师提供了学习的榜样和机会，对他们的进步和成长十分有利。同时，由于集体备课是以高水平教师为标准所作出的基本要求，这就有利于缩小学科组内教师之间能力与水平的差距，促进学科组整体教学水平的提高。正如语文教研组组长朱晓红所言：“优秀教师和年轻教师能双赢，教研团队会由此变得更有活力。”
            总之，集体备课作为我校教学研究的一种形式，其直接效应是提升了课堂教学效益，整合了教学资源，提高了师资队伍水平。但其核心价值是在于让学生学得快乐、学得轻松、有成功感。而这恰恰又是我校一直秉承的赏识教育信条，那就是“还学生快乐、给学生自信、为学生成功奠基”。

（横山桥中心小学通讯组）