泰戈尔曾经说过：不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石在此光彩亮丽。

欣赏过《放牛班的春天》，泰戈尔的至理名言浮现心头。儿童是什么？有人说，儿童就是来到人间犯错的天使。儿童教育一切可能。失意的音乐教师——马修，应聘来到一所名为“池塘之底”的寄宿学校担任学监，破败的大门，冰冷的铁链和一个在那里孤独守望的小孩，这幅清冷的景象成了观众们对这个学校的第一印象。影片一直处于有些低调的压抑氛围中，冬日的学校，晨雾的迷茫，似乎都在暗示着，这所学校需要一点可以温暖人心的变化。

“池塘之底”教养院的所有教职工（马桑斯大叔除外）都信奉“行动——反应”的教育信条。学生只要一犯错，校长及教师马上采取“反应——体罚”式的教育方式，这种教育方式竟成了这所学校不二法宝。结果是越处罚越糟糕，孩子们的表现每况愈下。教育在这里成了钳制、压迫的代名词，教师和学生成了敌人，反人性的教育使得这所学校没有生机、没有童趣、没有关怀，没有人性。

马修，不是教育家，却有着教育人最不能缺的品质，也是最容易被教育人抛弃与忽视的教育方式——宽容。马修来到了“池塘之底”，教育在他身上变得简单，变得大巧若拙，教育变得异常简单——宽容。马修的柜子被学生撬了、光头上被人泼了墨水、黑板上被人画了像……这些“问题少年”嘲笑、戏弄，甚至攻击他，可是马修却是微笑着面对他的“问题学生”，用宽容化解一次次的矛盾。宽容需要气度，需要容忍，需要耐心。他没有高深的理论用来佐证，没有用艰深的道理去说服他们，他们智慧地宽容学生，为犯错的学生保密，为犯错的学生辩解，为犯错的学生求情，甚至那位偷了学校法郎的学生，他也宁愿冒着可能被校长开除的风险而宽容了学生。马修像《窗边的小豆豆》中的那位小林校长那样，耐心地倾听，真诚地理解，真挚地关怀。教室是一个可以犯错的地方。他“大肚能容”，不与学生一般见识，他心里装着无数个“宽容”。宽容、悲悯散发的光芒温暖着他的那些“不可救药”的学生，在马修的包容、感化下，“学校成了每一个孩子可以放声歌唱的幸福乐园” 。五月的艳阳天下，一切事情都顺滑得有如流水一样，连校长也放松了一直板着的面孔，和孩子们一起踢开了足球。“池塘之底”确实因为马修的到来而发生了变化，变得阳光明媚，变得更像一个温馨的家。宽容，就是尊重学生，相信学生，信任学生。信任，往往能创造奇迹，不是吗？！正如马卡连柯所说“只有更多地尊重学生，才能更多地要求学生。”

    《放牛班的春天》真真切切地告诉我们，教育，并不复杂，坚守生命在场，站在儿童的立场就能使儿童成为天使，教育才会成为“神奇隐秘的宁静的魔力 ”！就如影片歌词所述：黑暗中的方向，希望之光……

横山桥中心小学  曹仁花