关注教学过程性评价，促进教师的专业发展

发布日期：2014年02月26日     点击次数：     录入者：朱晓红      来源：本站原创

关注教学过程性评价，促进教师的专业发展 ——记横山桥中心小学课题研究活动 自2012年6月起，横山桥中心小学加入了区教研室领衔的省级课题《基于教师专业发展构建教学过程性评价机制的研究》的团队，在校教科室主任是宝华的带领下积极探索，将教学过程性评价机制与日常的教学工作、教研活动相结合开展研究。 为加强课题研究的深入开展， 2月25日，教科室召集课题核心组成员和全体备课组长举行课题例会，部署本学期的课题研究计划。会上，是宝华主任和各学科核心组成员对教学过程的整体评价和分类评价又作了明确的要求，特别是各个环节的分类评价，如课前预习、课后作业、课堂练习、批改等评价机制在实践中逐步完善；结合教研组内的教研课、考核课进行同伴研究性评价，对青年教师的课题进行自我反思评价；对2-3年的新教师进行跟踪性评价研究……同时，各位与会的课题成员还提出了教学研究中的困惑，然后一起切磋、商讨，达成共识。 通过这次课题例会的研讨，使我们更坚信教科研追求的目标：让研究成为常态。参与这个课题，与日常的教育教学活动相结合，有助于帮助教师反思自己的教育教学，提升理论修养，促进教师专业化发展，形成自我教育特色，同时也有利于学校的教学评价管理。 （供稿：横山桥中心小学   撰稿：是宝华 摄影：朱晓红 审稿：蒋红莉）