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二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。新课程标准要求老师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励支持学生参与课程资源的开发和利用。由此可见，运用网络资源辅助小学英语教学的必要性是毋庸置疑的，问题是如何更好地运用它们。以下是笔者如何运用网络资源辅助小学英语课堂教学谈谈几点具体做法：
一、利用网络资源开辟小学英语教学新环境
1．利用自制的CAI课件创设情景，激发学生学习的兴趣
众所周知，有关小学英语教学的CAI课件有不少，但由于个性不强，很难体现教师特色，而有了网络之后，教师可以根据自己的设想、要求和学生特点，利用Power point, flash等教学软件来制成合适自己风格的、适合学生口味的特色CAI课件。
2．利用网络课件拓展学习内容，改变学生的学习方式
随着internet 和校园网的普及深入，网络课件也就应运而生了。网络课件的特点是情景生动、丰富、具有良好的交互性、导航性。恰当地利用网络课件可将学生的学习带入一个新境界，同时学生可以通过培养自主获得知识的能力。
3．利用网络资源开展英语课外活动
网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。它是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。我经常建议学生利用其网站资源，让学生自由地在他们的空间进行学习，学生非常有兴趣，教学质量也随着有很大的提高。所以利用网络资源，开展英语课外活动是行之有效的学习方式。
二、利用网络资源拓展小学英语教学新途径
1．网络环境下的探究学习
个性化的探究学习( Discovering Learning)是网络教学中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的能力选择学习项目，可以选择合适自己的方式进行学习。校园网络平台的多元性、开放性和非线性为学习者提供了多种选择的可能，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而充分调动学生的学习热情和积极性。
2．网络环境下的自主学习
网络环境下的自主学习是指学生在学习中自行进行意义建构的过程。多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习环境。在网络环境的任务型教学中，可采用教师分配任务，学生网上阅读预习；教师提出问题，学生网上寻找答案；教师指点，学生自主解决问题。
3．网络环境下的合作学习
网络环境下的合作学习模式主要表现为：学生与学生的分享与协作式学习。在传统的英语教学中，群体活动展开的较少，比较多的是齐读、小组对话或表演课文，但真正能够调动学生的思维，让学生展开丰富的想象力，从而使小学生爱表现的个性能够得到充分张扬的做法很少。校园网络平台(Net-stage)的使用，为一个互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。
学习感悟：
要真正充分地利用网络资源，使多媒体网络广泛地运用于英语课堂教学之中，仍然存在着不少的问题，也有不少地方需要改进。如教师对网络知识的掌握和运用；如何提高学生的操作水平，把计算机教学和学科教学相整合；怎样提高教学密度，合理安排40分钟时间；如何使多种感官的学习更加符合认知规律，加速学习进程，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率等。这些问题都需要我们广大小学的英语教师不断地在实践中探索、解决。 |
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