|
我觉得求真是数学课堂的必要点。求真课堂就是要求真切、真实、真情。对于数学来说，教授学生数学知识就是引导学生认识真实世界的过程。要做到求真课堂就要在课堂的各个环节中实事求是，与时俱进。
教学情境创设要真切
教学情境要真切，就是要创设适合的适切的教学情境。
在数学课堂中，创设合适的教学情境是老师的第一步骤。作为学习本节课知识的切入点，好的教学情境让课堂引人入胜，在添加课堂教学趣味性的同时，又能体现数学与生活的紧密联系性。但是书中部分知识在学习的过程中如果脱离问题情境，并不影响学习的过程和结果，或者单方面的只利用这个问题情境只能让学生学会知识的一部分，没能深刻理解内涵。教学情境的华而不实，或者教学情境的不全面性都会在一定程度上影响学生对知识的理解的深度。
在上学期我在教学解决问题的策略一课中，让学生学会列表策略，关键要体会列表策略在整理信息过程中清楚、有条理的优越性。但是书本呈现的信息，并没有很深刻的让学生体会到列表策略的必要性，所以我在教学中，多添加了很多的不必要信息，在信息的干扰中，让学生体会出若我要精确的找出解决问题的信息，并把他呈现出来，那么我就要借助一种新的策略——列表。所以我觉得求真课堂的第一步，是在教学情境中深入挖掘，根据知识学习的必要性，适当增减内容，而不是听之任之，照本宣科，使之在学生知识学习的过程中的积极作用更明显。
教学过程生成情况要真实反馈
对于数学来说，重视学生学习知识的过程是尤为重要，让学生参与课堂的学习过程是实现有效课堂的保证。在教学中，我们不难发现不同的学生在学习过程中是不同的，不同发展层次的学生所能反馈给你的结果也是不同的，这是我们老师要正视的客观存在。所以这提醒老师在教学过程中要关注不同的学生，给予他们表现的机会。学习的方法总结中也不是生搬硬套，同一个问题蕴含的方法不止一个，同一种结论有不同的表述，对于学生来说，学习的有效不是把老师的标准答案照抄，而是用自己的方式或语言内化。我觉得在总结数学结论的时候，可以有层次的让学生多说，让学生之间相互补充，从而达到深刻的认识。但是在相对完成和标准的结论得出后还应该要进行思维方式的总结，让得出初层次结论的同学也获得相应的提高，并且获得以后解决类似结论的技能。所以对于教学结论方法的求真，我们要正视不同层次的学生存在的学习差异，并给与机会让他们共同发展，让不同的学生在数学中获得不同的发展。
数学学习中要产生真情
数学是一门思维性很高的学科，它说一是一，这可以培养学生的严谨。其实在数学知识的学习过程中，还有很多耐人寻味的人生哲理。在本学期的四舍五入调商的学习中，我告诉同学们人生中的有些事情也像这样，不能一步到位，但是只要我们细心推敲其中的关窍，细心一点，那么终将会成功。如果教师在教学中能进行相应的点播和引申，必将对学生的做人做事是有促进作用的，可以让学生学做一个真人，一个品格更完美，意志更坚强的人，那么数学必将具有人文魅力。
求真的数学课堂从教学情境中就是实打实的，在数学结论的呈现中注重让不同的学生在课堂上获得不同的发展，更能让学生在数学中领会真道理，做一个真人。
|
关闭窗口
打印文档