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《认识图形》教学设计
教学内容：P30—31
教学目标：
1、知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球；知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、情感目标：（1）通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识；（2）使学生感受到数学与现实生活的密切联系，渗透美育和德育教育。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：在学会辩认和区别长方体、正方体、圆柱和球的基础上，发展学生的空间观念。
教学准备：多媒体课件，形状为长方体、正方体、圆柱和球的生活用具。
教学过程：
一、谈话导入
1.老师知道今天小朋友们带了很多东西来上数学课，你们都带了些什么东西呀？（牙膏盒、饮料瓶、魔方等）
2.利用这些物体可以摆出各种形状呢，大家一起欣赏（课件出示）。
3.你们想撘一搭吗？活动之前我们还应遵守以下规则（出示课件）。
二、操作感知，合作交流。
1、学生动手操作，初步感知图形
（1）4人小组活动。（2）师拍下学生搭好的形状，放电脑上展示。
2、分一分，揭示概念。
（1）提问：刚才拼搭用的物体形状相同吗？（不相同）
（2）你能把形状相同的物体放在一起吗？（指名说一说怎么放的）
（3）老师这里也有一些物体，你能按照形状来分一分吗？（课件出示、指名说一说）
（4）像这样每种形状相同的物体它们都有个共同的名字，你知道叫什么吗？
（5）根据学生回答，教师适时板书：长方体、正方体、圆柱、球
（6）揭示课题：这些就是今天我们所要认识的图形。认识图形（板书）
3、游戏：
（1）这些图形都是我们的好朋友，你能记住好朋友的名字了吗？下面来考考大家！
（2）师拿出学具中的一个物体，问：这个物体什么形状？
（3）小组活动：一人拿，其他人说一说（轮流）。
4、形成表象：
（1）如果这些好朋友脱掉漂亮的外衣你还认识它们吗？（出示课件）
（2）请大家帮助这些图形找找自己的家？（指名上黑板贴图）
5、摸一摸，感知物体的形状。
（1）下面你们认真的看一看、摸一摸、滚一滚你的好朋友，然后小组互说它们长什么样？摸起来有什么感觉？
（2）通过刚才的摸一摸、滚一滚，你觉得这些好朋友当中，哪个是最调皮的？（球）
（3）追问：为什么说它调皮呢？（它没有平平的地方，它爱滚来滚去的）
（4）小结：（出示课件）
（5）生活中哪些物体的形状是球？
（6）提问：还有哪个家伙也比较调皮呢？（圆柱）
（7）追问：它怎么也调皮了？（也会滚来滚去）
（8）比较：这两个物体同样都会滚来滚去，为什么一个叫球，一个却叫圆柱？
（9）小结：（出示课件）
（10）生活中哪些物体的形状是圆柱？
（11）这真是个了不起的发现！你们还想介绍那位好朋友？（长方体或正方体）
（12）小结：课件出示
（13）生活中哪些物体的形状是长方体？
（11）你们还有好朋友介绍给大家吗？
（12）比较：都是四四方方，有平平的面，为什么一个叫正方体，一个却叫长方体？
（13）小结：课件出示
（14）生活中哪些物体的形状是正方体？
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
（1）学生独立连一连
（2）让学生逐一说说图中物体的形状
2、“想想做做”第2题
（1）让学生说明题意
（2）提问：如何数可以做到不重复不遗漏？
（3）学生独立完成，集体交流。
3、“想想做做”第3题
（1）指名上台指着数一数
（2）问一问，指名答一答
四、全课总结
1、你今天有什么收获？
2、智力大比拼
哪些物体只有平平的面，没有弯曲的面？（正方体、长方体）
哪种物体只有弯曲的面，没有平平的面？（球）
哪种物体既有平平的面，又有弯曲的面？（圆柱）
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