利用网络资源，拓展教学途径，促进自主学习

发布日期：2014年12月01日     点击次数：     录入者：王莉萍      来源：本站原创

利用网络资源，拓展教学途径，促进自主学习 二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。新课程标准要求老师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励支持学生参与课程资源的开发和利用。由此可见，运用网络资源辅助小学英语教学的必要性是毋庸置疑的，问题是如何更好地运用它们。以下是笔者如何运用网络资源辅助小学英语教学谈谈几点具体做法： 1．网络环境下的探究学习 　　个性化的探究学习( Discovering Learning)是网络教学中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的能力选择学习项目，可以选择合适自己的方式进行学习。校园网络平台的多元性、开放性和非线性为学习者提供了多种选择的可能，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，从而充分调动学生的学习热情和积极性。 　　2．网络环境下的自主学习 　　网络环境下的自主学习是指学生在学习中自行进行意义建构的过程。多媒体网络平台为学生创造了全新的自主学习环境。在网络环境的任务型教学中，可采用教师分配任务，学生网上阅读预习；教师提出问题，学生网上寻找答案；教师指点，学生自主解决问题。我在教学过程中出现问题是，我尝试组织学生在课室利用网络共同查找答案，学生很快就完成了这个任务。 　　3．网络环境下的合作学习　 　　网络环境下的合作学习模式主要表现为：学生与学生的分享与协作式学习。在传统的英语教学中，群体活动展开的较少，比较多的是齐读、小组对话或表演课文，但真正能够调动学生的思维，让学生展开丰富的想象力，从而使小学生爱表现的个性能够得到充分张扬的做法很少。校园网络平台(Net-stage)的使用，为一个互动式的学习创造了新的可能，创设了相互交流、信息共享、合作学习的环境。 　　学习感悟：当然，要真正充分地利用网络资源，使多媒体网络广泛地运用于英语课堂教学之中，仍然存在着不少的问题，也有不少地方需要改进。如教师对网络知识的掌握和运用；如何提高学生的操作水平，把计算机教学和学科教学相整合；怎样提高教学密度，合理安排40分钟时间；如何使多种感官的学习更加符合认知规律，加速学习进程，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率等。这些问题都需要我们广大小学的英语教师不断地在实践中探索、解决。