教师晋升职称教育教学理论、教科研水平考试辅导

教科室是云华

“中小学教师晋升中高级专业技术职务教育教学理论与教科研水平”考试是每一个准备参加职评教师非常关心的事，因为现在的形式就是这一环节通过与否会影响到后面的参评，而且本年参加职评的老师才有资格考试，这就显得这个考试的唯一性了。为了希望在座的每一位老师能顺利通过今年的职称考试，我呢就结合自己的学习和考试经验，谈谈我考试采取的策略与方法，考试技巧呢谈不上。

一般每次考试参考的内容都是：以《教师专业标准（试行）》为考纲，包括教育教学理论、新课程标准、教育理论应用（中级）、教育研究方法（高级）等方面内容。根据往年的试卷分布，可以发现一共有两张，一张是教育教学理论，体型有判断题、选择题（单选）、简答题、分析题。对于判断题，有些题是一眼就能看出对错的：如课程资源就是课程标准、教材和教学参考书。（错），其实对于这里的判断、选择题，我觉得我们要了解一些教育学、心理学的名称，什么理论是谁提出的，这些在网上的题库里有，自己可以罗列在纸上，不需要强记。因为是开卷考试，可以夹在书里。简答题一般是《走进新课程》这本书里的知识，而且这本书中的理论是至关重要的，其中“新课程与教学关系”“新课程评价”是最为重要的，这些知识在后面的案例分析要用到的。对于这些知识，你一定要做到心中有数，需要套用时，一下子就能翻到相应的页码。当然，其他的章节不是说不重要，还是要仔细阅读的。

下面我谈谈案例分析的方法。题型分析：案例分析题要求理论性、现实性、应用性。考查的是我们老师的综合能力。案例都是教育教学生活中实况描述。每个案例都隐含一个或多个与理论相关的主题。案例分以下几类：

　　1.过程描述型：只述某亊件过程与结果，要求教师依据有关理论进行评价评论。

　　2.难题待决型：描述一个教育教学困难困境，请教师依据有关理论对困境原因进行分析并提出解决办法。

　　3.方案设计型：给出一定的环境、条件、资源，要求教师运用自身的知识、技能、态度和价值观，提出具体工作计划或实施方案，以显示自身的教育教学实践能力。

　　案例分析题解题技巧：案例表面上茫无边际，其实解开并不难。要经过审题、析题、答题、再查题四步。

　　(一)审题：1.案例一般都有错综复杂的亊实和人物关系。审题要先了解事件的经过及结果，不忽略题中每一信息;2.找出存在的不合理的问题是什么；

　　(二)析题：1.将问题分类(主要是教师怎么做的、是错的吗，是思想品德类还是教育教学类)；2.找出问题形成的原因；3.回忆有关的心理学教育学正面理论;

　　(三)答题：1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3.分析说理，列出题中的亊实与原理对照，衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点。

　　(四)再查题：重新审题看自己的论述及结论是否符合题目要求。

其它注意事项：普通人谁都能滔滔不绝谈一番道理。教师答题一定要用教育理论的专业语言。这样阅卷人才能将你和不懂理论的人区别开。有理论为论述核心，自然会有一定深度。

第二张试卷是教科研的。体型是简答题、案例分析和课题方案设计。简答题就要读好《教育研究方法》这本书。这里案例分析说明题，很多时候是一幅漫画，是针对当今社会上的怪异现象的，我们就需要用我们正确的理论、思考去评析这些现象，一般还需要提出你个人的整改方案与做法。还有，平时如果你做个有心人的话，关心身边的课题研究和一些老师的实际教学，会对你的案例分析有帮助的。比如2012年的教科研考试里有道题就是有关经典诵读的，其实作为数学老师，我是想不到很多做法的。但是我平时看到我们学校经典课题组的一些做法，我就会根据我看到的提出许多也许和别人不一样的做法，说不定这就是我能评为教科研优秀的一个项目。

接下来重点谈谈课题方案的设计。首先，它会给你一段文字，有的是一个课题的方案设计，不完整的。有的是一段叙述性的文字。无论是修改方案设计还是你自己提炼后设计课题方案，你都要好好阅读这些问题，提炼出题目，记住题目的切入点要小，切记宽泛。否则后面的研究内容就很难定下来。接着我把课题方案的主要部分说一说，你们可以记一记。这个方案是提纲式的。

一、  研究背景（为什么要研究）

1、    宏观背景：课程标准、课程改革、要求、社会现象

2、    微观背景：课堂教学现状、问题

二、  理论思考

主要是概念界定，是把课题题目里的关键词的界定。

三、  研究目标（分4点写）

1、    通过研究和实践，探索……途径和策略。

2、    ……          ，促进学生……能力的提高。

3、    ……          ，促进教师科研能（教学水平）的提高。

4、    ……          ，促进学校层面形成……特色。

四、  研究内容（重点）

研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。

这个，我建议大家可以打印几份各科目的方案设计去看看，了解一下它们的研究内容。还有我建议，选一份课程方面的课题方案看看。

五、     研究方法（4-5个，其中详写1-2个）

文献研究法、行动研究法（重点）、个案研究法、调查研究法、案例研究法。一般不用实验研究法，这个有些教育者是持批判态度的。

六、     保障制度

师资、组织学习、保障制度、保障设施

七、     研究阶段（3年完成）

准备阶段（3个月）

研究阶段

总结阶段

八、     研究组织（略）

九、     预期成果

1、          研究报告

2、          研究论文、案例

3、          课堂实录

4、          资源科等