汤晓丹课堂教学会诊活动记录及报告

发布日期：2013年10月29日     点击次数：     录入者：吴云贤      来源：本站原创

新教师课堂教学会诊活动记录1 执教老师：汤晓丹 执教内容《ie üe er》 执教班级 一(4) 参与会诊教师： 会诊时间及次数：10月15日第一次会诊 组长：蒋红莉   执教过程： 一、复习                                                       小朋友们，还记得我们学过的6个复韵母朋友吗？让我们一起来它们打声招呼吧！ 乱序出示字卡ai ei ui ao ou iu ,生认读。 二、情境导入 1.图画激趣 小朋友们没有忘记这几个老朋友，它们非常高兴。今天，我们要来一起认识3个新朋友。 （出示一轮圆月）看，天空中挂着的是什么？看到它，你想到了什么？ 出示课文插图，仔细观察图画，想一想：图上画的是什么时候？有谁？在干什么？ 2.跟读语境歌 三、新授 1.教学ie和ye (1)教学ie ①出示字卡ie，它的读音和夜晚的“夜”差不多。谁来读一读？ 师范读注意观察老师的口型：从i滑向e,嘴角往两边咧。生练读，开火车读，齐读。 ②ie的四声  ie由哪两个字母组成？它是一个——复韵母。复韵母能戴声调小帽吗？谁来给ie戴一戴？复习声调歌 谁能读好ie的四声？ 指读，齐读。 （2）教学ye 故事记忆：ie有了声调帽后，还是不开心，它想给汉字注音，可是i太小了。这时，热心的大y哥哥走了过来，说：“我来帮你吧！”，看，ie摇身一变，成了（出示字卡ye），指名读、齐读 区分ie和ye：ie是复韵母，ye是音节，而且是整体认读音节。 出示ye的四声，指读。引导组词 2.教学üe和yue （1）教学üe ①引入：出示月亮图，图上画了什么，我们一起叫叫它。 把月亮的“月”改成第一声，就是它的读音了。指名读、范读、讲解发音方法、齐读 ②给üe戴声调小帽，指名读 出示üe-yue,师讲üe上两点因为找大y哥哥而弄丢了，要记牢。 3、教学er，出示耳朵图及er，把“耳”改成第一声，指名读，范读、开火车读、指导纠正错误读音，齐读。 Er是复韵母吗？师讲特殊韵母。指名读er的四声 三、书写ie üe er 主要问题： 1、教学三个复韵母的流程基本相同，这样对于一年级好动的孩子没有新鲜感，不能激发他们学习的好奇心和积极性，可以采用多样化的形式，并在期间设计穿插一些小游戏，这样才能避免重复单一，激发孩子的学习兴趣。2、在教学过程中教师的话语不要太多，比如一个问题抛下去，已经有学生高举小手了就应该先让孩子说，然后根据学生回答的情况再进行相应的引导，而汤老师见举手的学生并不是很多，就反复地解释提示，这样让学生等待的时间太久，导致教学节奏比较缓慢，以至于后面的教学内容显得有些匆忙，写字的时间也所剩无几，课堂教学出现了前松后紧的现象。3、课堂上教师应始终用眼睛关注每一位学生，汤老师有时顾着拿拼音卡片，有时顾着点击鼠标，做这些事情的时候忽略了学生的表现，可能准备还应更充分。   新教师课堂教学会诊活动记录2 执教老师：汤晓丹 执教内容《ie üe er》 指教班级 一(1) 参与会诊教师： 会诊时间及次数：10月 18日第二次会诊 组长：蒋红莉 执教过程： 一、            复习复韵母 二、            新授 1、出示图，你看到了什么？想到了什么？ 2、出示课文插图，这是什么时间？谁在干什么？ 3、ie 出示ie，“夜”变成第一声，开火车读，它是哪两个字母组成的？给ie戴声调小帽 齐读四声 Ie想给汉字注音，它能为汉字注音吗？大y哥哥是怎么帮助它的？ 指名读 Ie和ye最大的区别是什么？ 指名读ye的四声，ye的四声邀请大家和它的四声做小游戏。给图找相应的音节。 4、üe 出示一弯新月“月”变成第一声，指名读，她发了哪两个音？ Üe的四声，戴声调小帽 谁知道他们标调的法宝 指名读四声 Yue 师讲故事 üe和yue最大的区别是什么？ Yue的四声，指名读，齐读 5、er 猜谜语（耳朵），出示er，“耳”变成第一声，指名读 Er是复韵母吗？为什么 师小结特殊韵母，出示儿歌，读 er哪儿比较特殊 指名读er的四声 给er找朋友 三、            指导写字 1、书空笔顺 2、观察位置 3、师范写 4、生描红临写，师巡视指导 主要问题： 1、导入时先用中秋节圆月图，再用书上的插图显得重复又费时间，可以直接以书上的插图导入。2、教完复韵母ie时，可以和前面学的ei进行比较，因为这两个复韵母特别容易混淆，把它们放在一起用发音方法来强调记忆，学生可以加深印象。当然这一环节在教案中是有的，只是在课堂上漏了。3、特殊韵母er的发音是难点，在教学这个发音时知道没有到位，导致后面开火车读er的四声时卡了壳，在进行指导又浪费了时间。其实在教学er的发音时就要讲清发音方法，也是有前音e滑向后音r，也就是先摆e的口型，再把舌头慢慢卷起，再通过范读、开火车读指导学生准确发音。4、教学的节奏还应该加快一些，虽然有了写字的时间，但是如果能留有反馈时间就更好了。               新教师课堂教学会诊活动记录3 执教老师：汤晓丹 执教内容《ie üe er》 指教班级 一(2) 参与会诊教师： 会诊时间及次数：10月24日第三次会诊 组长：蒋红莉 执教过程： 一、检复 抽读所学复韵母 二、创设情境 1、 出示课文插图 图上画的的是什么时候？谁在干什么？ 2、 师小结揭题 三、学习ie ye 1、 出示ie 与“夜”读音差不多，指名读 ie由哪两个单韵母组成？ 2、 师范读，讲发音方法，生自由读 分组读ie 3、 ie想戴声调小帽了，指名上黑板戴，问：为什么给e戴？复习标调歌，自由读四声，指名读 4、 比较ie—ei ，你有什么好方法记住它们？ 5、 学习ye （1）       师讲故事，出示图，大y是怎样帮助ie的？ （2）       小结整体认读音节，指名读 （3）       比较ie和ye的不同 （4）       读ye的四声，练习：为图片找音节朋友 四、            学习üe yue 1、出示月亮图，图上画的是什么？引出üe，把“月”变成第一声，指名读，问：你是怎么读准这个音的？师示范由前音滑到后音，生跟读，男生读，女生读 2、指名给üe戴声调小帽，指名读 3、学习yue 师讲故事后出示：üe—yue，大y哥哥来了，有什么变化？ 4、出示yue的四声，指名读、齐读 五、学习er 1、猜谜语引出er ，把“耳”变成第一声就是er 2、指名读、师范读，讲解发音方法，自由读，开火车读，相机指导发音 3、er和其他复韵母有什么区别？是补充讲解，小结特殊韵母，读儿歌 4、出示er的四声，指名读后找朋友 六、总结：今天学习了……其中ie üe是……er是…… Ye yue是…… 八、写字指导 1、观察怎样写好 2、师范写 3、生描两个写一个 主要问题： 教学语言还要再儿童化一些，尽量做到抑扬顿挫吸引孩子的注意力；教学节奏还可以再快一些，尽量不给学生开小差、做小动作的机会，这样后面可以留有更多的时间指导书写和反馈；课堂上了解学生对所学拼音的掌握情况不光可以采用多种形式的读，还可以采用游戏的形式，这样更能提高他们学习的积极性，从而提高课堂效率。     关于汤晓丹老师《ie üe er》一课教学的会诊报告     在教导处的组织安排下，每学期的新教师会诊课又拉开了帷幕。我们组的汤晓丹老师非常积极认真，在教导处通知上会诊课的前一天就自己备好了教案，进行了第一次试上。第一次会诊后，我们组的成员立即乘热打铁，围坐一起展开研讨。汤老师是第一年工作的新老师，第一次会诊就展示了良好的自身素养，她沉稳淡定，泰然自若，丝毫没有急躁之心，整堂课的教学过程基本没有大问题，大家在细节上提出了整改意见：1、教学三个复韵母的流程基本相同，这样对于一年级好动的孩子没有新鲜感，不能激发他们学习的好奇心和积极性，可以采用多样化的形式，并在期间设计穿插一些小游戏，这样才能避免重复单一，激发孩子的学习兴趣。2、在教学过程中教师的话语不要太多，比如一个问题抛下去，已经有学生高举小手了就应该先让孩子说，然后根据学生回答的情况再进行相应的引导，而汤老师见举手的学生并不是很多，就反复地解释提示，这样让学生等待的时间太久，导致教学节奏比较缓慢，以至于后面的教学内容显得有些匆忙，写字的时间也所剩无几，课堂教学出现了前松后紧的现象。3、课堂上教师应始终用眼睛关注每一位学生，汤老师有时顾着拿拼音卡片，有时顾着点击鼠标，做这些事情的时候忽略了学生的表现，可能准备还应更充分。当然以上的问题都是新教师普遍存在的问题，经过这次研讨后，汤老师立即针对存在的问题先修改教案。     在这期间，我们组的征燕老师上了教研课《ie üe er 》，征老师的课给了老师很大的启发，她再次修改自己的教案和课件，把教案熟记于心后进行了第二次试上，然后我们又对本次课堂教学进行了把脉会诊。这次的课堂形式多了，在教学三个韵母时不再是一个形式，而是融入了朗朗上口的儿歌、生动有趣的故事、还有孩子最喜欢的猜谜语游戏，课堂上学生学生兴致较高，应该说取得了一定的效果。肯定了优点，我们也指出了存在问题：1、导入时先用中秋节圆月图，再用书上的插图显得重复又费时间，可以直接以书上的插图导入。2、教完复韵母ie时，可以和前面学的ei进行比较，因为这两个复韵母特别容易混淆，把它们放在一起用发音方法来强调记忆，学生可以加深印象。当然这一环节在教案中是有的，只是在课堂上漏了。3、特殊韵母er的发音是难点，在教学这个发音时知道没有到位，导致后面开火车读er的四声时卡了壳，在进行指导又浪费了时间。其实在教学er的发音时就要讲清发音方法，也是有前音e滑向后音r，也就是先摆e的口型，再把舌头慢慢卷起，再通过范读、开火车读指导学生准确发音。4、教学的节奏还应该加快一些，虽然有了写字的时间，但是如果能留有反馈时间就更好了。     第二次会诊后汤老师自己作出反思后又及时进行调整，到第三次汤老师较好的素养和沉稳的教态也得到了教导处朱老师的肯定，当然毕竟是刚上岗两个月的新教师，问题还是存在一些的：如教学语言还要再儿童化一些，尽量做到抑扬顿挫吸引孩子的注意力；教学节奏还可以再快一些，尽量不给学生开小差、做小动作的机会，这样后面可以留有更多的时间知道书写和反馈；课堂上了解学生对所学拼音的掌握情况不光可以采用多种形式的读，还可以采用游戏的形式，这样更能提高他们学习的积极性，从而提高课堂效率。     本次“新教师会诊”活动，为新教师成长搭建了平台，为新教师以后的发展指明了道路，同时勉励其他教师也要不断更新教育教学观念，积极探索改进新的教学方法，切实提高教学质量。相信大家都会在活动中有所收获。