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11月28日，共同体的老师一起听了我的汇报课：Unit 7 Protect the Earth。备课时我们整个共同体的老师一致认为：小学高年级学生已有一定知识经验积累，出现了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质，已能预见事物的结果。因此，我根据学生的认知规律安排了教学活动，从与学生息息相关的“Water”开始，分步进行教学，让学生在教学中感知生活，对其进行必要的情感渗透，使学生情不自禁的说出“We should save water.”，以达到情感教育的目的；同时我针对不同学生的不同学习能力，采取不同的教学引导或师生合作、生生合作等形式，让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。
本节课是说明型的语篇阅读教学。不同于其他的小故事或者记叙文，本篇文本阐述性较高，趣味性较低，所以为了避免学生学习过程中的枯燥乏味之感，提高学习本文的趣味性非常重要。因此，在阅读过程中，我重在培养学生的阅读兴趣，教会学生简单的阅读策略，使学生实实在在掌握一定的阅读方式方法，可以在今后的阅读中进行迁移，体现课堂的真实真切。
而课堂中，对于学生敢于提出问题的行为，我首先给予肯定，至于提出、回答的正确与否，则是第二位的，可以由学生集体讨论逐步澄清。这样便能创设一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，也只有在这样的求真的课堂气氛中，才能使每个学生树立起学习信息，自己体验成功的喜悦。
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