教学目标：

1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

2．指导阅读整本书的常用方法。

3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。

4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。

教学重点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。

教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。

教学过程

一、图片引入，激发兴趣

1．骆驼队黑白图片

同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……

2．老师顺势朗读： “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”

3.这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。

出示：“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”

（板书：城南旧事——林海音）

4．这节课，我们一起走进林海音的《城南旧事》。

二、简介名著作者

1．了解作者林海音

（1）学生介绍

（2）教师补充

林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。

林海音先生是台湾最具魅力和代表性的文坛前辈之一，她对台湾文学事业的贡献和成就少人能及。她主编《联合报》副刊十年间，发掘培养了七等生、邓清文、林怀民等一批作家。她兴趣广泛，平日除了听戏、看表演、看影视、做手工，也打打麻将；收藏则包括邮票、纸钞、手帕，最多的是象的摆饰，因为她喜欢大象的踏实厚重。13岁时遭遇父亲过世，林海音曾说过：“在别人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲的责任。我们努力渡过难关，羞于向人伸出求援之手。每一个进步，都靠自己的力量，我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受人恩惠，因为报答是负担。父亲的死，给我造成了这一串倔强，细细想来，这些性格又何尝不是承受于我那好强的父亲呢！”这段自述，同时也是她一生为人处世的写照。

 

三、初读目录，了解故事梗概

1.由书名展开想象

师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？

（预设）《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。

2.先读序言

师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。

（课件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。

师小结方法：读懂了序言，对于我们读懂整本书会有很大的帮助。

3.引导学生看目录

师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？

引导学生关注目录：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。

随机板书：《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》

师强调：目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。

三、深入赏读，感受魅力

1．同学们，当老师读这部作品的时候，也深深被这部作品说吸引，看过这本书的同学，简单交流，你最喜欢这里的哪个故事。

2.学生交流初步感受。

教师加入讨论，介绍故事梗概： 

 20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。

英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

3.赏读《我们看海去》

老师读《我们看海去》的故事，提出要求：认真听故事，想一想故事主要讲到了哪些人物，你对故事中的哪个人物印象最深，一会交流感受。

（1）  教师读故事，学生听

（2）  学生交流感受

教师随机引导学生关注人物，故事中的“哥哥”，赏析人物。请学生谈谈对这个人物的感受。

（3）评价故事。

（引导学生故事的写法，善于刻画人物，并引导学生，《城南旧事》中的其他故事中还写到了很多的人物，写到了林海音的童年故事，同学们可以用这样的方法去赏读。）

4．学生自我赏读

四、课本中的《城南旧事》

《城南旧事》感动着一代代的读者，有关章节还被选入课本，看看课本中的《城南旧事》

感受文章的语言魅力

春天的太阳、夏天的太阳、秋天的太阳 、冬日的太阳

五、电影《城南旧事》

    介绍电影《城南旧事》及欣赏《城南旧事》电影主题曲《送别》

六.总结。

老师期待着同学们在课后自主阅读《城南旧事》其它的部分，关注书中人物的命运。相信大家读了之后会有更深的感受。