讲究评价艺术，打造高效课堂

发布日期：2014年12月10日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂评价的重要性。为了更好地营造有效的教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，让每一位学生都能享受到学习的乐趣。横山桥中心小学二年级语文学科组开展了“低年级语文课堂评价艺术性”的教学研讨活动。 本次教研活动，由顾晓丽、沈恬两位老师分别执教《狐狸和乌鸦》和《识字5》。课堂上，沈老师在引导学生读好“跳绳、溜冰、滑雪”这组词串时，这样评价：“你读得好，好在声音响亮，这是自信的表现！”“你的声音活泼有力，富有生机。”顾老师在引导小朋友读狐狸的奉承话时这样评价:“你的花言巧语就要说动乌鸦了！”“你不但嘴甜，还赔着笑脸呢！”这样具体的描述性的评价语，让学生知道自己是什么原因被表扬的，同时也对怎样读好课文作出了指导。 课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。对学生有针对性的评价，才是真正着眼于学生发展的评价。如顾老师教学《狐狸和乌鸦》一课时有这样一个片段： 师：你想对故事中的狐狸和乌鸦说什么?  生：狐狸，你太狡猾。  生：狐狸，你真聪明，真会想办法。 师：你的想法确实与众不同，但想一想，狐狸的这种聪明是为了达到什么目的呢？你们喜欢这样的聪明吗？   在肯定学生敢于发表见解的同时，顾老师引导学生领悟到狐狸的聪明是不择手段的。“你们喜欢这样的聪明吗”一问，顺理成章地把学生的独特体验引入正确的价值观上来。诸如此类的评价语虽然只是只言片语，却传递着教师对学生的肯定，引导和期待，是教师一腔关爱的真挚流露。 课后，学科组全体老师趁热打铁，围坐在一起评议讨论，大家都认为两位老师能根据学生的不同情况进行个性化的评价，而且评价语不再重复单一，讲究具体化，多样化，这样的评价语深深打动了孩子，激发了学习积极性；对孩子的学习有针对指导性，使孩子不断进步。 相信通过本次教研活动，二语组全体老师一定会讲究课堂评价艺术，适时、灵活、有针对性地运用评价语言，打造高效课堂。 （横山桥中心小学通讯组 撰稿：梅静波 图片：蒋秋兰 ）