横山桥小学举行过程性评价教学研讨会

发布日期：2014年11月18日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

教学过程性评价，是基于过程哲学、过程思想，以教师的教学行为为对象，将教学过程系统评价与细节分析相结合，既对课前学习、课堂教学、课后作业练习等整个教学过程进行系统评价，又对各个环节的各项教学活动进行细节分析。从而引领教师对教学的过程与细节进行研究与创新，在研究与创新中提高教学水平和教学革新能力。 为了更好地推进省教研课题“基于教师专业发展构建教学过程性评价机制的研究”在小学教学实践中的研究，也为了做好课题结题工作， 11月18日，横山桥中心小学举行了小学过程性评价课题研究教学研讨会。参加本次活动的有教研室的各位专家和雪堰等兄弟学校的老师。                                                   活动一：研讨课的展示 我校语数外各呈现了一节精彩的课。语文老师徐振红执教三年级的《东方之珠》，徐老师亲切的教学风格、精心的教学设计和生动的语言评价调动了学生的积极性。数学老师吴云贤执教五年级的《解决问题的策略》，吴老师鼓励学生根据教学内容大胆说出自己的想法，通过这些想法关注学生学习过程中存在的智力、能力等不同方面的差异，探索不同学生在学习过程中存在的差异，教学中坚持面向全体学生，关注“两头”实施分层次教学，鼓励不同的学习方式，让每一位学生在不同的学习历程中获得成功，避免两极分化。英语老师钱晓莉执教六年级的《Unit 5 Signs》，钱老师带领学生一起“逛商场”，认识并学习了相关的标志；在进行扎实语言教学的同时，提升了学生的人文素养——做一个举止文明的人。 活动二：专家的引领 课后，语数外教研员分组对三节课进行评价，首先肯定了我们横小教师较高的教学素养，为大家展现了真实的课堂。接着以三位教师的教学行为为对象，分别从教材处理、教学方法上的亮点以及教师组织、引领学生的主动性和专注力带来的发展等各方面进行了相关的评价；不光针对本节课进行了课堂教学过程的系统评价，即对教学目标、教学行为、教学方法、指导评价、教学效果都一一进行点评和分析，也对每个环节的各项教学活动进行细节分析。专家们肯定了三年来我校教研组逐步形成了“确定主题——课堂观察——研讨改进——持续跟进——自我反思”等校本教研程序，将教学过程性评价与日常的学科教研活动结合起来，创新了教研方式，融合各类评价方式，优化了教学管理，对教研组建设和教学质量的提高都有促进作用。最后对我校语数外学科教学和教师专业发展方面也提出了一些建议。 活动三：兄弟学校互相学习 首先由是校长通过精彩的PPT展示了三年来我们课题的活动，一张张熟悉的画面留下了我们的活动痕迹。是校长的PPT 和课题总结得到了钱主任的肯定，特别是每次活动过后都会留下我们的反思。接着兄弟学校的老师们互相学习在过程性评价课题中产生的资料。最后钱主任对本次活动做了总结。 我们相信通过此次活动，课题组的老师们对于树立新课程理念，教学新教材，改进课堂教学方式，构建过程性评价机制，研磨“求真”的课堂，起到了一定的引领作用。 （横山桥中心小学供稿    撰稿：蒋文   图：赵龙  审稿：刘红娟 ）