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2015.1英语课题研究阶段性小结
课题开题以来，课题组教师在学习讨论的基础上，制定课题实施方案，采取了切实可行的工作措施，深入到日常的教学研究中，取得初步成效。
一、研究进展情况
1、加强学习与培训，提高教师理论水平。
采取个人自立学习与集体学习培训相结合，加强了课题实验方面的专业知识学习，系统、全面、多渠道地进行理论培训，培训的内容包括：学习英语课程标准（2011年版）；学习相关的教育教学理论;开展“一起作业网”平台的使用培训，使“一起作业网”平台的使用在三至六年级全面开展。11月，我们开展了围绕“一起作业网”使用情况主题为“一起作业网的使用初感受”的课题组沙龙，针对我们课题研究的最主要的平台的使用情况进行了探讨：在以后的学习中如何采取切实可行的措施，指导学生进行使用，使学生和教师都能深入到日常的教学研究中。
2、以课堂教学为抓手，改变教师教学行为。
课堂就是我们教学的主阵地，也是检验我们研究效果的主途径。丰富的网络资源，带来了横跨时空的全新的教学方式，为小学英语教学提供了新的思路和方法，更强调了学生学习过程的自主性。12月3号课题组围绕“利用网络资源，培养学生自主学习能力”开展教学研讨活动。本次活动由吴玉亚老师和陈晓旭老师分别执教了四年级《Unit6At a snack bar》、三年级《Unit7 Would you like a pie? 》,两位老师一致选择了Story Time的板块教学，她们各显其能，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。两节课后，课题组的成员们一起对这两节课进行了探讨，大家一致肯定两位老师对课堂教学的细致认真，以及对课题在教学中运用的良好实践，为我们的课题研讨在教学实践方面的引领。
3、及时上传材料
课题组于2014年9月创建了课题研究专题网站，通过网络动态展示研究进程和成果。课题组把成员们的学习感悟、理论研究、课题论文、活动通知和评议等及时发布在这个平台上。借助这个平台，我们还能与别人交流经验，分享成果，提高研究的质量。 在课题研究中，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研讨，对“运用网络资源，引领学生自主学习”这个课题的本质有了更深的理解，老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力。
二、存在问题
1、教师们的理论水平，教科研能力有待提高，部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面，没能深刻理解课题的指导思想，导致在课堂的实践过程中，没能够做到完全渗透，更多的只是从表面上来进行实践，用理论指导实践的导向不强，导致课题研究的深度不够。
2、繁重的事务，课务，使一些教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。
三、下一步研究计划
1．加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理，组织老师们学习业务知识。
2、本学期课题研究中专注于对“一起作业网”平台的使用，而疏忽了指导学生自主学习的方法，培养自主学习的能力这方面以及通过网络平台对学生进行评价的方式等方面，我们将在今后的研究中加以关注。
3．定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。 |
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