运用网络资源，培养学生自主学习

利用网络资源学习，突破了书本知识和课堂学习的局限性，扩大自主学习的时空范围，有利于培养学生英语学习者的学习兴趣，激发英语学习的积极性，确立了学习者在学习过程中的主体地位。

俗话说“兴趣是最好的老师”，也就是说学习者只有对所学内容感兴趣，才有可能学好它。网络上的英语学习资源丰富多样，真实鲜活，学习者可以结合自己的学习需求，选择自己感兴趣的英语内容，制定适合自己的学习策略，并根据自己的时间和地点来安排学习，充分利用闲暇时间来学习英语，培养语感。网络自主学习模式改变了传统以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的单一的课堂教学模式，以学生为中心，以现代信息技术特别是网络技术为支持，将英语的实用性、知识性、趣味性相结合，充分调动了学生学习积极性，从而确立了学习者在学习过程中的主体地位，有利于培养他们的自主学习能力。

利用网络自主学习能够更好地培养英语学习者的听说、读写、译等语言技能，提高语言的综合运用能力。可以充分利用互联网上丰富的英语学习资源和软件，让学习者在教师的指导下，根据自身情况、学习需求和兴趣爱好，自主地开展英语学习，提高英语语言的综合运用能力。

网络上无穷尽的英语听力、视频资源可以给英语学习者提供大量的语言输入，通过随时随地的、有意无意的听力训练，来提高听力口语，培养语感。学习者可以根据自己的英语基础和爱好，选择适合自己的听力资料和节目。在有了一定的听力基础后，就可以边听边跟读了，做到听说同步前进。另外，学习者还可以利用网上的英语聊天室或语音聊天软件来和以英语为母语的人或是英语爱好者交流，以充分提高口语和书面表达能力。

　　语言是文化的载体。学习语言的真正目的应该是用之来与来自不同文化背景的人们进行各个领域的交流与合作。网络上大量忠实于英语国家交际习俗的语言、反映英语国家风土人情和文化背景的教学视频软件、原声经典电影等多媒体资源，非常有利于学习者了解相关文化，有效地帮助学习者缩短了和英语母语使用者在交际习惯和文化背景方面的差距。同时，通过互联网和以英语为母语的外国人士的交流，使学习者不仅能够听到地道的英语，锻炼和提高听说能力，而且都够能了解到双方国家的文化差异，提高和培养跨文化交际水平和能力。