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学生语文能力最重要的标志是“会写”。而身在一线的语文老师都感觉作文难教，尤其是面对那些刚升上三年级的孩子们，不会写，怕写的情绪充斥着我们的课堂。如何让孩子们爱上写作呢？近日，横山桥中心小学三年级语文组老师尝试走“超常规”的路子，开设“快乐写作”课程，实践“快乐大作文”的新思想和新方法，开拓一条通向快乐的作文大道。
翻转课堂，寻找快乐
在我们的作文课堂上，“快乐”是主题，许多兴奋的场面在孩子们的欢叫声中呈现：做香喷喷的奶茶、品味酸甜可口的橙子、做水果拼盘、做各种有趣的小纸杯、圣诞朗诵会……每堂课都是欢乐大聚会，孩子们小眼发亮，小脸通红，小手高举，小嘴咧开。以“玩”为线，以“说”领路，学生在玩中兴趣浓厚，玩得轻松愉快，个中的快乐化作了千言万语。
你瞧，自制奶茶课开始啦！老师先让他们回忆一下奶茶的美味，他们畅所欲言，连馋虫都被勾出来了。接着用水壶装了半壶水，在烧的过程中，让他们拿起笔把对奶茶的喜爱写下来，孩子们立刻奋笔疾书。等孩子们写完的时候，水也快开了，让他们快点看水壶的变化，他们目不转睛地看着，有的孩子还不由得发出惊叹声，说出水壶的变化。接下来我们把红茶放进去煮，不一会儿水变色了，让孩子们观察一下，说出自己的感受，施天齐说：“茶水变得红红的，像小女孩害羞的脸。”接着老师把其余的材料放进去，牛奶、冰糖，孩子们还创意地放了巧克力，有人顿时惊喜地喊道：“啊，变成巧克力奶茶啦！”在老师和孩子们一起交流的时候，突然，牛奶涌出来了，孩子们惊呼：“火山爆发啦！”我们忙着收拾、擦洗，孩子们也有了话题。奶茶做好了，孩子们迫不及待地想来尝一尝，他们喝着奶茶，一幅享受的样子，有的孩子还边喝边写，想把灵感写下来。
专业指导，引领成长
学生有了素材，但不一定就能写出好文章，这就需要老师专业的指导。我们不要求学生刻意模仿，一切都从学生的实际出发。在课堂上，让孩子们处在不断的欢乐之中，在活动中充分调动他们的感观，让其在写作文环节中有内容可说。当学生谈论印象最深的地方时，实际上是告诉学生要写什么，说什么。另外学生在有限的时间内不停地快写，本身就是对他自己的一次挑战，在这有限的时间里孩子们会细心地去想，去写。作文课融指导、修改、讲评为一炉，学生参与全过程，异常活跃，举一反三，效果就远非“套”范文可比，学生得法于课内，增益于课外。
激励成功，享受快乐
在评改的环节，孩子们意犹未尽地读着自己的作文，脑海中还不断浮现刚才有趣的情景，孩子们之间还会互相会心地一笑。听着大家发自内心的话语，孩子们都会由衷地为其鼓掌加油！最后，我们还会让他们在交流的基础上，好好润色自己的作文，让自己的作文色香味俱全，记得有位孩子在作文的末尾说：“我爱喝奶茶，我更爱这节作文课！”
这是我们刚开始的尝试，在以后的作文教学中，我们会不断地改进教学方法，为孩子们的写作之路加入各种“快乐”的元素，让孩子们真正爱上写作，学会写作。
（横山桥中心小学供稿 撰稿：刘芬 摄影：刘芬 审核：刘红娟）
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