求真课堂教学实施意见之我见——关于课堂评价

发布日期：2015年04月10日     点击次数：     录入者：李菁      来源：本站原创

求真课堂教学实施意见之我见——关于课堂评价 李菁 课堂评价是教学过程的必不可少的一个环节，一方面，有了课堂评价，我们能够对自己的教学过程进行反思与反馈；另一方面，有了课堂评价，我们能更好地实时监测学生的学习状况以及行为习惯的养成进度。我认为，课堂评价应分为以下几种情况： 1、对学生课前预习的评价。为了不让预习流于教师口头要求的形式，要将学生课前预习的评价纳入学生学期语文成绩的评估机制。将成绩作为期末考核的一次平时分记入成绩册。要确立课前预习评价指标，按要求进行评价。对没有做课前预习的学生可以要求他以课后作业的形式完成，同样给予一定的评价分，这样做可以促使学生认真听课，提高课堂学习效率，同样可达到学好语文目的。 2、对学生掌握学习方法的评价。语文教学的过程，不仅是识字写字的过程，也不仅是阅读文章的过程，更深层的意义在于让学生掌握多种多样的学习方法，并学会学以致用和举一反三。这项评价的目的就是让学生通过回忆，总结学习方法，使得教师们能够更好地对学生进行评价。同时在课堂教学中，教师要对那些“会学习”的学生及时给与鼓励，并将此项内容作为学生期末综合评价的一项指标，以此鼓励学生寻找科学有效的学习方法，学会学习，学会自我发现。 3、创新能力的评价：教师要引导学生打破常规思维的束缚，凭借自己的智慧和能力积极地从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索，创造性地解决问题，为学生提供创造空间，提供创造机会，培养创造能力。并将其创作能力的表现作为学生期末综合评价的一项指标，从而拓宽学生的思维广度，增强学生的创新意识。