巧用网络资源，引领学生自主学习

发布日期：2015年07月04日     点击次数：     录入者：陈晓旭      来源：本站原创

摘要：随着科技的快速发展，网络技术在教育领域的应用越来越广泛，与此同时，小学生对于网络的喜爱也随着年龄的增长有增无减，因此如何充分利用网络资源，引领学生自主的进行学习，成为当今探讨的一个话题。本文就这一问题给出自己的观点 关键词：网络资源、自主学习、教学策略         学生学习英语需要有一定的学习兴趣来带动他们进行学习，而网络技术正是学生学习的动力之一，为此教师要想引导学生自主学习，适当的将网络资源与英语教学结合在一起，对学生自主学习能力的培养有很大的帮助。 一、布置关键词，让学生依据关键词自主学习     教师在上课时每教一节课，都可以在课文中寻找出一到两个关键词，然后让学生在课下或者课上（条件满足的前提下）在网上进行相关资料的收集，当收集完资料后，再让学生自己进行相关资料的学习，从而引导学生完成自己对该单元的学习。     比如在学习课文《Chinese Festival》一文时，教师可以在讲授课文之前给学生布置一个关键词spring festival（春节），然后让学生在网上收集相关的信息，在对网上进行学习时，教师可以让学生从春节的产生、春节的民俗、春节的历史、春节时人们都干什么等环节让学生进行相关信息的查询，在查询的过程中，教师可以让学生将收集的信息先用中文记录下来，然后将句子的关键名词画出来，最后可以让学生将这些名词翻译成英文，这样学生自然就会将这些英文熟悉一边，比如人们在春节时会吃水饺，于是学生上网查看水饺的英文为dumpling，再比如人们在春节会看春节晚会，于是学生在网络中找到春节晚会的英文翻译为spring festival gala，这样的学习方法尽管不能让学生很快地将所有单词都能记忆清楚，但对于学生来说，能够将这些单词认识一遍，也会在一定程度上加深他们的记忆。 二、布置悬疑点，让学生从悬疑点出发自主学习     所谓悬疑点，指的是教师在课文中寻找一个疑问点，这个疑问点能够激发学生进一步去探讨，然后教师让学生将这个悬疑点带到网络中去寻找答案，学生寻找到答案后，自然能对所学的知识有所掌握，而学生也就达到锻炼自主学习能力的目的。     比如在讲课文《Birthdays》一文时，教师给学生布置这样一个疑问点：“Do you know what my birthday is.”教师发现下面的学生都没有发出什么声音，意识到每个学生都不知道自己的生日，教师并不着急，而是这样说了一句：“Do you know what Li lianjie' birthday?”学生一听问李连杰的生日，顿时产生兴趣，但是仍然没有同学知道李连杰的生日，接下来教师说：“大家可以上网上去查询一下他的生日”，然后说了这样一句话：“My birthday is the same day as him.”这句话对于一位小学生来说，很多同学不能理解句子的意思，但大体的含义他们能猜出来，于是他们迅速上网上查询了李连杰的生日，然后开始探讨这就英文句子的含义，经过探讨，同学们认为想理解这句话，关键是看看same和as的含义，于是他们上网将这些单词输入到网上，很快理解了它们的含义，即老师和李连杰的生日是一样的，于是他们将答案告诉了老师。     设置悬疑点主要是先让学生有所疑惑，即教师出一道学生无法解答的题目，并给学生一个提示，让学生自己去网上寻找答案，这个提示往往是英文的，学生要想获取答案，必须将这句英文翻译出来，学生在破解谜题的同时，其自主能力的习惯也在逐渐形成。 三、布置兴趣点，让学生从兴趣点出发自主学习     学生对于一篇课文，总会有一到两个非常感兴趣的地方，这些兴趣点可以是一个单词、一个词组，或者是一个句子，教师可以让学生自由的发挥自己的想象力，将自己对这一单元中的兴趣点寻找出来，并以此在网上收集资料，随后将收集出来的资料表现出来，其表现形式也比较随意，可以以书面的形式写出一篇简单的短文，也可以以绘画的形式绘制出来，也可以以讲述的方式为同学描述出来，整个查询的过程就是一个自主学习的过程。     比如在学习《Keep our city clean》一文时，教师可以在讲完第一篇对话后让学生自由的寻找兴趣点，于是有的同学对smoke from car感兴趣，有的同学对car感兴趣，有的同学则对river感兴趣，有的同学对plant tree感兴趣等等，面对不同学生的不同兴趣点，教师完全可以将主动权交给学生，引导学生对自己的兴趣点进行网络查询，这时同学们开始对自己的兴趣点开始大范围的收索，比如对car感兴趣的同学直接上网查询世界各大品牌的汽车，并对这些汽车的价格、性能进行搜集，随后选出一辆自己最喜欢的宝马汽车仔细研究起来，并将其用简单的英文表达出来，当整个活动结束后，教师请这位同学将自己的收集成果展示给大家，该生将自己对宝马的喜爱用简单的英文表达出来：“I like car very much and l like the Baoma car best.”语句虽然简单，但从中能看出来学生确实对宝马汽车有深入的研究，这样就达到教师对学生自主学习能力训练的目的。     总之，随着科技的发展，网络技术的发展非常迅速，教师如果能将网络资源很好的运用到英语教学当中，对学生学习英语、培养学生自主学习的能力都有很大的帮助，为此教师应努力想办法引导学生多在网上查询资料，从而不断自主的提升自己的英语成绩。   参考文献： [1]卢静.运用网络资源，让小学英语自主学习有方法[J].考试周刊.2014,89. [2]赵欣.如何利用网络资源培养学生自主学习英语的能力[J].科学导报·教育论坛.2013,3.