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雅斯贝尔斯说过：“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此，课堂也如此，一次磨砺，一次进步。如何使我们在新课程背景下让课堂教学高效率，是摆在我们面前的一个难题。今天的阅读教学应该是一种发展性阅读，需要促进学生阅读能力的形成和发展，让孩子们想读、会读，因此，研究不同体裁的课文教学，有助于提高阅读教学的效率，促进学生的习作。同时，体裁研究作为一个窗口，也有助于开展课外阅读，得法于课内，得益于课外。为了更好地推进“苏教版小语教材不同体裁课文的研究”，五月底和六月初，横山桥中心小学三年级级部举行了“苏教版小语教材不同体裁课文的研究”教学研讨活动。参加本次活动的有学校教导处的领导、三年级级部的所有语文老师、学校其他级部感兴趣的语文老师。
活动一：研讨课竞风流
五月底和六月初，三年级级部的4位语文老师各呈现了一堂精彩的课。徐振红老师和费忆军老师在五月底执教了记叙文《赶海》一课，同课异构。徐老师亲切的教学风格、精心的教学设计和生动的语言评价调动了学生的积极性，给人留下深刻的印象。赶海，对于生活在海边的孩子来说是很熟悉的，但是课前的调查发现班中大部分同学没去过海边，更别说赶海了。为了让学生能更深入地体会到赶海的乐趣，在课前，徐老师便播放《大海啊，故乡》这首歌。借助优美的歌声创设情境，唤起孩子们对大海的向往和回忆，把他们的情绪带入到文本中去。孩子们的情绪一经调动，把学生引入文本就水到渠成了。教学课文的过程中，循循善诱，循序渐进地进行，每一步都力求扎实、有效。费忆军老师大胆创新的教学设计令人拍案叫绝。文中描写了追赶浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，他便让学生通过读读、圈圈画画的方式去文中寻找趣事，再进行板书，让几件趣事深入人心。再从字里行间感受“趣”，比如语气词“嘿”的惊喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如动词“东逃西窜”、“不敢束手就擒”等，让学生边找边看图边感受其中的有趣。精彩的朗读，更是相得益彰。尤其是精心设计的语气词的训练，更是别出心裁，成为本课中的一大亮点。
六月初，仇海洁老师和刘芬老师执教了说明文《恐龙》一课，同课同构。仇老师灿烂的笑容，儿童化的表达，贴心的赞赏语言，都展示了她极高的课堂驾驭能力。在课前，她让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待，激发兴趣，积累相关的知识。在教学过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙？这些恐龙有什么特点？让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描写雷龙特点的句子，通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的，再通过有感情地朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后，让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法，学生能较好地理解课文，能准确地总结出说明方法。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到全部放手，学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
刘芬老师在教学时活力四射，激情飞扬，把侧重点放在引导学生认识各种恐龙的形态特点上。教者先引领学生细细品读描写雷龙的语句，体会雷龙“重”，“大”的特点，然后适时地点拨，将“打比方”、“作比较”这两种说明的方法渗透给学生，接着再指导学生练习有感情地朗读突出雷龙“重”，“大”的特点，最后小结学习方法：①找特点；②想方法；③有感情地朗读。教学完雷龙教者便放手让学生四人一小组合作学习描写另外六种恐龙的形态特点的语句。由于有方法可循，因此，学生自学的难度大大降低了，几乎每一个学生，在小组合作学习时，都充分发挥了主观能动性，与伙伴热烈地交流，学习的氛围相当浓厚，在自学完毕后的集体汇报交流中，学生有权利选择自己喜爱的恐龙进行介绍，而不必拘泥于书上的介绍顺序。无须教师多言，学生已能把剑龙、粱龙、三角龙、翼龙、鱼龙、霸王龙的外形特点和说明方法准确地总结出来，并能有感情地朗读，突出表现各种恐龙在外形上的独特之处，可见，这种自主、合作的学习方式所带来的教学效果是相当显著的。
活动二：反思中求进步
课后，4位语文老师又进行了深刻地教后反思，向大家畅谈了课堂中自己感觉较为满意的地方，精彩的生成，同时也提出来自己觉得不太如意之处，以及可以改善的设想，甚至还提出了自己新的疑惑，和大家进行探讨。反思非常诚恳、深刻，更能催人奋进！
活动三：评议中互增长
学科组的老师们对这4节课进行了评价，肯定了上课老师较高的教学素养，为大家展现了真实的课堂。大家分别从文体特点、教材处理、教学方法上的亮点以及教师组织、引领学生的主动性和专注力带来的发展等各方面进行了相关的评价；不光针对本节课进行了课堂教学过程的系统评价，也对每个环节的各项教学活动进行细节分析。同时对不同体裁课文的教学有了更新的认识，真是评议中互增长啊！
我们相信通过此次活动，学科组的老师们对于树立新课程理念，教学新教材，改进课堂教学方式，构建不同体裁课文的教学，研磨“求真”的课堂，起到了一定的引领作用。语文教学应当明确：朗读比问题重要，写字比回答重要，环境比教育重要，情怀比角色重要，素养比知识重要，功底比知道重要……我们要为孩子打好人生的底色，实实在在地做事，真真实实地研究课文，给孩子们的语文学习提供更大的支持，收获别样的精彩！
（横山桥中心小学三年级级部 供稿：仇海洁 摄影：宋晓烨审稿：刘红娟 ）
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