以文本为依托，有效提高学生识字能力

发布日期：2015年05月24日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

围绕“如何培养识字兴趣，提高识字能力”这一教研专题，横山桥中心小学二年级语文组展开了教研活动，旨在立足儿童立场，切实提高低年级学生识字能力。梅静波和顾晓丽两位老师精心设计，为我们呈现了两堂精彩纷呈的课。两位老师都以文本为依托，将识字教学有机融入，同时采用丰富多样的识字方法，抓住了低年级学生喜爱新鲜有趣事物的心理，达到了事半功倍的效果。 梅老师的课堂“稳扎稳打”、“稳中求变”。齐书课题“学棋”，提醒学生“棋”字左窄右宽，相互穿插，随后让学生在文章中找出带有“棋”的词语，既是对生字的理解，又是抓住课题对文本进行一次梳理，体现了教师在设计时的匠心独运。朗读长句时，指导学生注意断句，生字和朗读两手齐抓，是为“稳”。教学“拉弓射箭”一词时，梅老师让学生做做动作，指出要想把箭射得远，就必须把弓拉饱满，所以书写“弓”时，要写得饱满一些，这样教得有趣，学生学得也津津有味。此外，利用多媒体课件让学生直观感受字形变化，也是本堂课的创新之处。识字方法多样，是为“变”。整节课，梅老师在指导学生朗读课文，理清文章脉络时，将识字教学巧妙地融合进来，达到了相辅相成的效果。 顾老师在教学《会走路的树》一课时，识字教法的自然和创新也令人眼前一亮。当读到驯鹿有一对“金色的角”时，顾老师出示了“角”的字形演变，让学生对它有了直观的认识。随后又出示了三个带有“角”的古文字（牛、羊、鹿），让学生猜一猜，十分有趣。最后说说生活中你还在哪里见过“角”，从而指出“角”不仅指动物的角，还可以指角形物体和钱币，在字义的理解上加深了一步。这样逐层递进，在字形、字义上的挖掘和设计，体现了教师深厚的语文功底。 识字写字是低年级语文教学的重点，也是一个难点。两位教师利用自己的智慧，为我们今后的识字教学提供了很多启发和帮助，也为此次教研活动画上了圆满的句号。 （横山桥中心小学供稿   文：汤晓丹 图：汤晓丹   审稿：刘红娟）