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许多小学生一提起写作文就头痛,对着作文题目愁眉苦脸,不知如何下笔。究其原因,是学生缺乏表达的欲望。新课标的落实,要求作文教学回归生活,写以生为本的生活作文。
“横小”四年级的张黄婷老师积极尝试走出校园，在户外探索作文教学，探索身边自然环境的人文性，使难教的语文写作更贴近大自然，更贴近学生生活实际。下面简要撷取几个片段。
一、课前激活孩子的兴趣，导入作文内容。
“同学们，你知道春天在哪里吗？” 张老师问，“我们一起去校门口的公园里找一找，好不好？”
“耶！”孩子们欢呼雀跃。
二、课堂以学生自主发现为主，凸显作文主题。
明媚的午后，孩子们排成两队，悠闲地来到了校门外的人民公园，开始了他们的发现之旅。
“老师，我找到春天了！”一个尖细的嗓音从人群中传来，“你看河边，柳树姑娘柔软的长发都透出了新绿。绿茸茸的，好美！”
“我想到了唐代诗人贺知章写的《咏柳》，‘碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。’通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。”陈佳怡补充。
张老师微笑着说：“用在这里正合适，我想，你们的心情一定和诗人是一样的。”
“老师，你看春姑娘把花儿都吹开了呢。这是什么花呀？花瓣的颜色好特别，紫红中又带着些乳白。只是它怎么只长花，不长叶……”
“这是玉兰花，其中的奥妙不妨去网上搜索一番。”张老师说。
“真想躺在这里睡一觉呀！暖洋洋的阳光照在身上，软绵绵的春风拂在脸上，既温暖又舒服。”朱涵墨露出憨笑。
“你们快来呀，这里好热闹。是个小小的游乐场呢！老师，我们能脱掉笨重的棉衣，去走走迷宫、滑滑梯、汤秋千吗？”好动的杨仁已经按捺不住了。
“当然可以。尽情享受春天的气息吧！”
三、课后，以学生的真情实感为主，撰写精彩作文。
“明媚的阳光带来的不只是春天的气息，更带来了一种新生的力量。到处都焕发着勃勃生机，大自然的景色也变得丰富多彩起来。看着新绿，闻着花香，小鸟飞了出来，动情地唱着：‘春天来了！’池塘的鱼儿也冒着泡来凑热闹。”
“公园里来来往往穿梭着忙碌的身影，带孩子晒太阳的妈妈，照相的青年人，钓鱼的老人，还有洋溢着欢笑的同学们……大家都陶醉在大自然的怀抱里，流连忘返。”。
“春天，在婀娜多姿的柳树上；春天，在小巧可爱的花苞里；春天，在生机勃勃的草芽上……”。
“同学们，你们有善于发现美的眼睛”张老师满含笑意，说：“春天就在你们的眼睛里。”
激发语文写作活力，发掘教材资源，让语言文字蕴藏更为丰富的内涵，是我们“横小”语文老师孜孜追求的目标。张老师带领四（2）班的学生走出校门，从自然中去挖掘写作素材,激起学生表达欲望,让语文写作真正走向开放，绽放勃勃的生机。
（横山桥中心小学供稿 撰稿：吴玉亚 摄影：张黄婷 ）
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