小学校园足球文化建设的实践研究- 提炼精神文化- 常州市武进区横山桥中心小学

小学校园足球文化建设的实践研究

发布日期：2015年10月09日点击次数：录入者：徐国平来源：本站原创

常州市武进区教育教学研究课题

申报•评审书

课题名称小学校园足球文化建设的实践研究

申请人梁晓云徐国平

所在单位常州市武进区横山桥中心小学

申请日期 2014.12.28

审批日期

一、研究人员

课题主持人	姓名	性别	年龄	职称	学科	工作单位	职务
课题主持人	梁晓云徐国平	女男	37 39	中高中高	语文体育	武进区横山桥中心小学武进区横山桥中心小学	副校长总务副主任
课题组其他主要成员	姓名	职称	职务	学科	在课题研究中人分工
	吴方	中高	教导处副主任	体育	校园足球制度文化构建的研究
	徐振红	小高	德育办主任	语文	校园足球特色系列活动策划与实施研究
	周荣青	小高	总务处主任	体育	校园足球环境文化建设的研究
	赵龙	中高	信息处主任	信息	校园足球精神文化提炼与渗透的研究
	崔庆友	中高	总务处副主任	体育	校园足球特色系列活动策划与实施研究
	卢文祥	小一	教师	体育	校园足球精神文化提炼与渗透的研究
	周洲		教师	体育	校园足球校本课程开发与实施的研究
	李志平	小高	教师	体育	校园足球校本课程开发与实施的研究


注：课题主持人至多2人，其他主要成员至多10人。二、课题设计
（一）研究背景（研究这一问题的原因、意义和基础）
在全世界足球产业红红火火开展的时候，中国足球事业却仍然在低谷徘徊，现状堪忧。中国足球的出路在哪？从足球先进国家百年历史的经验中，我们看到，从小抓起、从基础抓起，搞好儿童与青少年足球，才是中国足球的出路。 2014年11月26日，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球作出重要指示，刘延东强调，要认真贯彻习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，坚持体教结合，锐意改革创新，推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础。而教育部将主导校园足球，并推出一系列措施推动校园足球进入升级版。会议上，教育部部长袁贵仁表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。我省也将出台《江苏省青少年足球振兴行动计划纲要》，计划建立1000所足球特色学校，并将足球列为小学、初中体育必修课，这意味着未来每个孩子都要学习踢足球。其中按教育部规划，足球特色学校每天有一节足球课，保证每个学生学会踢足球。我校是武进区第一批实践“足球梦”的学校之一，也是当前全国校园足球定点学校和常州市校园足球试点学校。学校通过在日常体育课中固定足球教学内容、组建校队实行定期训练、联合区足球协会开设兴趣班等方式，从竞技和兴趣等多层次，做好足球运动在孩子们中的普及工作。经过十几年的发展，现在学校已经累计100多名学生在省校园足球办进行登记注册。校足球队也曾十多次在市、区小学生比赛中获得名列前茅，每年都有若干名学生入选市青少年足球队集训，并参加省级青少年足球赛事。今年的第十八届省运会足球项目上，也有我校优秀学员的身影。足球已经成为我校鲜明的办学特色，足球运动在我校学生以及家长中有着很好的群众运动基础。但不可否认的是，学校开展体育教学及建设校园足球文化的理念还要进一步更新，学生的体质、意志品质、团队精神等有待进一步提高。有必要探索校园足球发展的新理念，逐步摸索着属于我们学校的校园足球之路，就校园足球运动的推广，校内足球文化建设进行新的尝试与探索。
（二）理论分析（有关概念界定，理论依据，研究动态，本课题创新之处等）
1.概念界定文化：“文化”一词在《辞海》中定义为: “广义来讲，文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义来讲，是指社会意识形态，以及与之相适应的组织机构和制度。” 足球文化：以足球运动为载体而形成的物质、精神、行为和制度的符号系统，主要指以足球运动的生理和社会功能为轴心内容的精神与行为的总和，包括足球物质文化、足球精神文化、足球行为文化、足球制度文化等。小学校园足球文化：是在小学校园这个特定环境中，学校的师生员工在足球教学、足球运动竞赛和以足球活动为主题的体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及有关的观念和意识。它是以学生为主体，以课外足球文化活动为主要内容，以小学校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。 2.理论依据 ⑴《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部、体育总局和团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》和国家体育总局、教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》等重要文件，为学校构建校园足球文化指明了方向。 ⑵终身体育的需要。一直以来体育是教育的重要手段，是学校教育的重要组成部分。随着终身体育的兴起，各国都非常重视学生终身体育态度的形成与体育能力的培养。为了适应当前教育的需要，拓展“阳光体育运动”的功能，有必要对传统的体育活动形式进行改革。以构建校园足球特色文化，作为积极推动阳光体育运动开展的切入点和突破口就是一种尝试。 ⑶教育心理理论指出体育活动可以培养学生健康人格，有助于培养学生集体意识和团队精神，提高社会适应能力，形成正确的体育态度和人生态度。而足球运动的特点就具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用。 3.有可能的创新之处：以校园足球文化建设对小学体育教学的影响乃至对校园特色文化构建为引线，以近十年来我校足球运动开展为观察样本，运用文献研究、行动研究、案例研究等现代教育科学研究方法，构建小学校园足球文化，使校园足球运动从单纯追求名次荣誉的功利主义思想向以学生发展为本，学生健康第一的思想转变。通过对足球知识和足球技能的学习与训练，形成学校特色。使师生能够充分体会到体育运动的精神、足球文化的内涵，提高学生的综合素质，为在教学改革的新形势下提高体育教学水平等进行有益的探索。

（三）研究目标

1.通过研究实践，使全校师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。

2.通过研究实践，积累足球校本课程开发和实施的有益经验。

3. 通过研究实践，使教师专业精神、专业技术得到提高，实现教师个性特长良好的发展。

4. 通过小学校园足球文化的建设，突出学校办学特色的形成，为足球的基础教育事业创造一个新的普及方式。

（四）研究内容

1.校园足球环境文化建设的研究。

在校园足球文化环境的构建中，物质条件是基础和保障。由于足球运动特有的实践性特质，足球文化的传递和继承以及整体知识的掌握，都与活动和练习紧紧地联系在一起，学校足球环境的好坏直接影响着校园足球运动工作的开展。

2.校园足球制度文化构建的研究。

制度建设是校园足球文化的重要组成部分，也是发展足球意识文化和足球物质文化的必要条件。有必要研究如何完善校园足球实施单位教练员、小球员的训练和比赛管理制度，小球员的文化课学习制度，教练员的训练、科研等补贴制度等等。

3.校园足球特色系列活动策划与实施的研究。

充分发挥校园德育主阵地的作用，策划和开展校园足球特色系列活动，定期结合“世界杯”、“奥运会”等大型体育赛事，开展以足球为主题的绘画、手抄报、啦啦队、海报，足球特色的个人评比等系列活动，使更多的学生都参与到足球运动中来。

4.校园足球校本课程开发与实施的研究。

研究小学足球校本课程设置的依据、理念、课程总目标的设置，课程实施方案的设计，各学段目标、各年段目标、教学计划、教材内容的制定，以及课程评价体系等。

5.校园足球精神文化提炼与渗透的研究。

校园足球精神文化的形成是小学校园足球文化建设的“灵魂”，要在小学校园足球文化建设的过程中整合创新提炼出属于我们自己的足球风格与精神文化体系来。

（五）研究方法

1．文献研究：从学科多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。

2. 案例研究：积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。并通过调查研究和资料搜集等途径，对于已经发生的、典型的教育教学事件，撰写成描述性文字材料，然后以公正的态度对其进行评析反思或得出解决问题的途径和方法。

3. 行动研究：坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，通过研究，修正和完善原有理论假说。

（六）研究计划

第一阶段：准备阶段（2014年9月—12月）：

成立课题专家指导小组，课题研究领导工作小组。学习有关本课题的指导意见和理论材料。制定课题实施方案，课题实施管理办法及课题实施的管理制度。

第二阶段：实施阶段（2015年1月—2016年8月）：

依据课题方案就重点研究内容开展全面的实践研究。并依据研究进展及时调整、完善。

第三阶段：课题深化，总结阶段（2016年9月—12月）：

按课题方案进行总结，整理材料，撰写课题报告，做好实验成果的推广工作。

（七）预期成果（理论成果，实践成效）
1.课题报告、课题论文。 2.小学校园足球文化建设制度集。 3.足球校本教材以及课程实施方案。 4.介绍本校足球校园文化建设的专题片。
（八）推进措施（推进本课题顺利进行的具体措施）
1.健全课题研究组织。学校组成课题研究领导小组，校长、各部门中层协同参与，课题组成员都具有较高的课题研究能力。 2.完善课题管理制度。学校有一套保障课题顺利开展的管理制度。 3. 加强学习培训。对教师进行专项学习培训，帮助教师进一步转变教学观念，提高思想认识，掌握基本精神，重在研读有关理论，讨论在实践中具体的运作方法和管理策略。 4.注重课题过程管理.定期围绕研究重点，组织开展多个层面、多种形式的观摩研讨活动。 5. 重视成果总结。各个课题组成员能及时分析得失，总结经验，提炼成果。
三、评审意见
所在单位意见	区教育局教研室审核意见
单位盖章：负责人签字：	盖章：