指导思想：本次活动以帮助孩子积累操作、思考、计算、归纳等数学活动经验为根本宗旨，通过围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、等几个环节的教学，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究周长问题，从而发展学生的数学思维，感受数学的魅力，享受数学计算的乐趣。同时，让学生乐于浸润其中，体会合作、思索、探究的乐趣，保持自觉、兴趣、乐观等精神财富，助推有效学习，造就更为精彩的学习生活，让学生们感悟数学之美，感受数学学习的价值。

活动目的：通过围一围、摆一摆、拼一拼、量一量等实践活动，进一步加深对图形周长的含义的理解以及对长方形、正方形特征和计算方法的认识。在探索问题、解决问题的过程中，让学生初步学会从相同和不同的角度去研究周长问题，发展数学思维。在动手做数学的过程中，培养学生交往合作能力和探究创新意识，让学生感受学习图形与几何的价值，感受到数学实践运用之美，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

活动对象：三9班全体学生

活动准备：一把尺、一根线、4根长3厘米和4根长5厘米的小棒、12个边长是1厘米的小正方形、图片、操作记录表。

活动过程：

一、导入

二、操作

1、围一围。

看书66页，看看小朋友们在干什么？你们也能用线围一个自己喜欢的图形吗？围好后想一想自己所围的图形的周长是多少？怎样量最方便？让学生围图形量周长在小组内交流，再全班交流。

2、摆一摆。

看书66页，要求我们用什么摆？摆成什么图形？拿出小棒，先量一量两种小棒的长度，再想一想你想用这些小棒摆一个长方形还是正方形，然后四人一组摆一摆。摆好后在小组里交流，小组长填写好记录表。

3、拼一拼。

取出12个小正方形，想一想，拼一拼，同桌合作，可以一人拼一人填写记录表。然后全班交流：一排摆几个？摆了几排？拼成的图形长是多少？宽是多少？周长是多少？出示一张记录表，观察表格，你有什么发现？思考：拼成的图形的周长为什么会不一样？周长与什么有关？

4、量一量。

拿出图片，先量一量再算出图片的周长是多少。交流：你是怎样量的？周长是多少？

三、总结

活动提供的材料：

    一把尺、一根线、4根长3厘米和4根长5厘米的小棒、12个边长是1厘米的小正方形、图片、操作记录表。