|
执教：虞亚萍
内容：Holidays（拓展篇）
教学目标：
认知目标：通过专题网站的学习，让学生了解西方节日文化Christmas, Easter, Halloween .
能力目标：让学生感受网络的便捷和高效性，培养学生自主探究、收集信息、处理信息的能力。学会谈论人们在节日中所做的事。
情感目标：通过网络感受西方文化，拓展学生的英语思维空间，从而提高学生的口语交际能力。
课前准备：提供专题学习网站
教学过程：
|
过程
|
教师活动
|
学生学习活动
|
媒体使用及设想
|
|
一、情境导入
|
1． 组织学生进行口语练习。
2． 引导学生进入专题学习网站Sing a song页面
3． 播放动画歌曲。
4． 揭示本课研究主题.
|
1． 学生们谈中国节日中人们的活动。
2． 学生听唱这首歌。
|
歌曲导入，激发学习兴趣，营造英语交际的氛围。
|
|
二、设计任务
|
引导学生进入专题学习网站Know more页面，导入本课研究内容，对完成任务就以下几个方面进行细化和量化，以确保更好地完成主题探究.
1)小组分工要求
2)主题探究要求
3)成果交流要求
|
学生明确探究的内容和要求。
1） Christmas
2） Halloween
3） Easter
分组后每小组选择一个西方节日进行自主学习。
|
创设情境，学生明确研究内容和要求，形成任务驱动，引入探究氛围。
|
|
三、过程探究
|
教师进行巡回指导。
|
学生运用网络资源，运用各种方法，如拼读，听读，自由朗读，概括介绍等方法作好信息汲取、筛选和重组和提炼，从而形成自己的知识完成探究目标。
|
网络提供丰富的学习资源，促使学生在信息化的学习环境下构建新的知识结构和运用新的学习方法，培养了学生的信息素养。
|
|
四、组织评价
|
1．组织各小组在全班展示交流。
2．组织开展小组和小组之间的对话交流。
3．组织学生进行网上测试。
|
1． 各小组交流，师生点评。
2． 生生互动，自由对话，灵活运用。
3． 学生自己进行网上测试，检验并及时反馈学习情况。
|
为学生提供交流的舞台，在交流的过程中学生的理解、整理资料、语言表达等能力真正得到了培养，体现了本课题思想。
|
一、 创设阅读环境，培养学生的阅读兴趣
对于小学生而言所具备学习英语的词汇量，学习英语的能力很有限。因此首先，教师对所提供的语言知识要进行加工处理，根据实际的学生情况，教学任务和教学目的自己建成相关的网站，让学生有目的地在“小网络世界”里遨游以达到教学目的。其次，运用先进的多媒体手段为学生创设学习情景，开拓多媒体教学空间。根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等，声、色、图、文多种媒体向学生展示图文并茂、丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界。在进行本课教学时，教师首先引导学生进入Sing a song 页面，通过师生共同欣赏和演唱轻快欢乐的动画歌曲Merry Christmas，渲染了学习英语的氛围，极大地提高了学生的阅读兴趣，激发了他们的求知欲望。
二、 实施任务驱动，培养学生的自主学习能力
“知识不是被动接受的，而是认知积极构建的”（何克抗，1997a）。这是激进构建主义的最典型的观点。传统的阅读教学方法是“串讲式”，它的特点是容量大，主题集中，缺点是学习者十分被动，思维参与量小。根据任务型学习理论，语言的习得应当是有目的的交际活动。在进行本课教学时，教师采用自主探究式教学模式，引导学生进入专题学习网站Know more页面，导入本课研究内容，对完成任务就以下几个方面进行细化和量化，以确保更好地完成主题探究，如小组分工要求，主题探究要求和成果交流要求。学生运用网络提供的丰富学习资源，运用各种方法，如拼读，听读，自由朗读，概括介绍等方法作好信息汲取、筛选和重组和提炼，从而形成自己的知识，完成探究目标，使各层次的学生都学有所得，发挥了他们的学习潜能。这一过程不仅培养了学生的信息素养能力，而且培养了学生自主探究，合作探讨的学习能力。
三、 提供交流平台，培养学生收集处理信息的能力
随着新课程实施的不断深入，英语的运用能力已成为重要的评价指标之一。以学生英语运用能力为目标，本课组织多样的评价活动，有各小组在全班展示交流的，有小组和小组之间对话交流的，有学生进行网上测试的。通过各小组交流，师生点评。生生互动，自由对话，灵活运用。学生自己进行网上测试，检验并及时反馈学习情况。在交流的过程中学生的理解、整理资料、语言表达等能力真正得到了培养。一环紧扣一环的学习过程使学生语言应用能力得到全面的锻炼，其潜能得到充分、自由的发挥。
思考：在网络环境下的英语教学，教师的任务是设计教学过程，提供和组织教学资源，激发学习者的学习动机，解答学习者学习中遇到的问题，指导学习者进行自主学习。但受到许多条件(如课程、时间、精力、软硬件设施等等)的限制，会产生诸多问题。笔者在教学中发现，毕竟小学生学习英语的能力有限，课前教师要做大量的筛选工作比较费时，很难常做。
《Holidays》教学是一次信息技术与英语学科整合的实践，是基于网络的研究性学习尝试，从评课老师的评议中感觉到效果还不错，她们都很钦佩我这一大胆的举措。通过执教这一课，本人也受益匪浅，网络信息上丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。因此可以预见，网络环境下的研究性学习将成为现代学习的一种主要方式，而且是其他方式无法替代的。这还需要我们一线老师去研究，去开发……
|
关闭窗口
打印文档