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四年级上册简单的周期活动方案
指导思想：一年12个月，周而复始地一月、二月、三月……十二月；一星期工作5天、休息2天，工作5天、休息2天……依次不断重复；春、夏、秋、冬……四季轮回等。这些现象都有一种“循环出现”的结构，这种具有确定结构的现象我们称之为“周期现象”。
本次探索规律，把贴近学生的生活和认知水平的简单周期现象作为研究对象，着重观察若干个物体有规律的排列，发现并描述排列规律，还要根据周期规律对后续排列作出判断。这些内容与任务，能激发探索规律的热情，提高发现规律的能力，培养遵循和利用规律的态度。按“初步观察周期排列现象——深入研究周期规律——根据周期规律作出简单判断——回顾探索规律过程”的线索开展活动。
活动目的：
1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
活动对象：四年级全体学生
活动准备：白纸一张、彩色笔一支、铅笔、直尺等
活动过程：
创设国庆节公园盆花、彩灯、彩旗的情境，引导学生开展小组学习活动，在活动中发现规律，总结规律：象这样周而复始、循环出现的规律就是周期现象。并运用规律解决问题。欣赏大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用所学到数学知识美化生活。
戴晓燕
2015、11、24 |
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