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为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，提高备课效果，更好地凝聚集体智慧，近日，二年级语文教研组举行了第三次集体备课活动。本次教研活动课由张兰英和吴佳丽两位老师执教。
经过再三商量，张老师和吴老师确定了执教内容：二年级上册第六单元的《梅兰芳学艺》一课。本单元的课文属于“学习篇”，教育学生学习文中人物蕴含的良好品质和可贵精神。《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
在认真研读了教材，正确把握教材的内涵后，张老师为我们呈现了一节精彩纷呈的语文课。本节课思路清晰，张老师选用依次抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。本节课有两大亮点：
一、巧抓关键词句。“勤学苦练”一词是全文的关键词，张老师紧扣这一词语设计教学。在教学第二小节的过程中，张老师抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“ 注视”“常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“注视”，张老师先引导学生理解词语意思，接着让学生进行角色体验，亲自当一回梅兰芳，紧盯教室里的时钟。虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，张老师创设情境，秋高气爽的早晨、骄阳似火的中午、大雪纷飞的冬天，梅兰芳都在坚持练习，感受梅兰芳的坚持。最后通过多种形式的朗读来感受他的勤学苦练，天道酬勤。功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。
二、抓实语言训练。低年级是学生语言发展的最佳阶段，张老师深知这个道理，于是有的放矢地进行训练。比如：在复习导入中就有让学生说说课文的主要内容的。张老师精心选择了复习的词语，并让学生选用词语，通过给出句式来试着说，降低了难度。这不仅巩固了所学的知识，还锻炼了学生的思维以及口头的表达能力。另外，张老师又抓住中心有效地进行了拓展——成语的积累：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，朗读记忆效果很好。课堂的语言训练从一词一句开始抓起。
整堂课，张老师语言亲切，教态自然。张老师能始终和学生一起投入到课本的情景中去，因而，学生学得有趣，并在愉悦中获得了扎实的知识。
课后，二年级的语文老师在办公室进行集体评课，老师们畅所欲言，积极讨论。对张老师的语言、教态、板书、课堂的把握能力、课堂机智和对学生的训练进行了点评，让老师们受益匪浅。同时，大家也给集体备课环节的设计提出宝贵的改进建议。
吴老师在汲取了大家的建议后，认真细致地进行了二次备课。吴老师主要运用情境教学、朗读感悟等方法让学生在自主学习、情境表演以及多种形式的朗读中走进文本，心有所感。
一、拓展故事情节，丰富人物形象。在教学第三自然段，理解“京剧大师”，感知人物形象时，吴老师补充讲述梅兰芳成为一代京剧大师，要练的不仅是眼神，还要背台词、练唱功、练身段、练武功、练剑术等课外资料，并声情并茂地讲述梅兰芳刻苦背台词的小故事。这样的补充讲述，使梅兰芳大师勤学苦练的形象在学生的心中更加丰满起来，也激起学生对大师更多的敬佩之情。
二、整合多种资源，提高课堂效率。心理学家皮亚杰指出，活动是认识的基础，智慧从动作开始。多媒体辅助教学起到了很好的帮助。吴老师在课前就让学生聆听了京剧片段，课件展示京剧脸谱、服饰，欣赏梅兰芳的演唱。课上，吴老师又展示了梅兰芳学艺前和成名后眼神的对比图，并欣赏了《贵妃醉酒》的片段，所有这一切，营造了一种浓厚的京剧文化氛围，整个教学过程就是美的熏陶感染过程。充分创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，使让学生在快乐中学习落到实处。
本次集体备课活动，大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，提高了语文教师们的教研水平。没有最好，只有更好，我们将继续积极参与集体备课活动，取众人之长，打造高效课堂。
（横山桥中心小学通讯组 文字：吴佳丽 图片：沈安姣 审核：刘红娟）
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