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运用网络资源的英语课堂教学评价的感悟
吴玉亚
随着时代的发展、科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，网络课程资源被越来越多地运用到教育教学的各个方面，它具有更为形象、生动、逼真的优势和特点，易于被学生接受，易于唤起师生情感，调动起学生的学习积极性，从而提高教学效果，达到教学目的。这里主要谈论运用网络资源促进多元评价，动之以情。
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”评价对学生的学习起着激励和导向的作用。《英语课程标准》指出：“英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”那么，网络课程资源是怎样实现对学生学习全过程和结果进行科学评价的呢？评价的设计体现了“自评与他评”、“即时性评价与总结性评价”相结合的评价理念。
学生是评价的主体。课件设计了很多学生自评的环节，如教师运用FLASH软件，将“Happy Teacher，s Day”这首歌制成了英文MTV，学生可以随音乐的旋律，根据字幕的色泽变化来学唱。如果学生学完歌曲，还可以消除音乐伴奏，进行自我测验。在这一画面中，教师设计了一个“测验”小按钮，歌唱完毕，学生点击该按钮，课件上马上出现了这样的文字：“小歌星们，唱完了歌给自己打打分吧？你认为自己属于哪一级标准就在相应的（）里打“√”。A五星级（ ）B四星级（ ）C三星级（ ）。”在课堂小结时，课件又出现了一个对话条：“同学们，轻松愉快的学习活动结束了，这节课中你认为自己哪些方面表现得较好？哪些地方需要改进？把你的体验和感受记在这里，好吗？”
新一轮课程改革强调评价主体的多元化。网络课程资源强调学生在软件的引导下进行自主学习，这里的“他评”就指程序根据学生个人的学习情况进行适当的评价。如学生随机跟读时，，当读音正确，程序会自动弹出“拇指哥哥”，它兴奋地对学生说：“你真棒！”；当读音不标准时，程序会自动弹出“知心姐姐”，她和蔼地对学生说：“再试一次，你会读得更棒些！”充满温馨和鼓励的即时评语，使学生知道了某阶段的学习效果，继而激发进一步探究的欲望，坚定不断改进缺点的毅力和决心。
学习感悟：
网络课程资源为学生创设了一个良好的语言环境，给学生创造了说话氛围，使学生在语言环境的熏陶下自然开口，逐步从怕说到喜欢说，越说越好，逐步形成一个良性循环，真正打开了交际的大门。网络课程资源以其强大的表现力、感染力和吸引力，促进课堂的多元评价，通过形、声、色、光的传递，有效地激活了教学的各个环节，最大限度地为学生提供自主参与的时空，对于优化英语课堂教学具有积极的作用。 |
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