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三上Unit3 My friends（虞亚萍）
一、教材简解：
本单元核心内容围绕“介绍朋友”这个话题展开，要求学生掌握如何介绍朋友和怎样道别。本节课内容是Story time板块的教学，课文分两个部分，图一图二是道别的场景；图三图四是Mike和Yang Ling分别给父母介绍自己的朋友，涉及到本单元的所有重点句型。
二、目标预设：
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
三、重点、难点：
教学重点:
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点:
1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
四、设计理念：
Story time板块的功能是通过对话，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展学生的基本技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进学生思维能力的发展。在本课的教学中，我主要采用情景式的教学模式，通过为学生创设较为真实的语言情境，将本课的教学目标整合到情境中，使学生在情境中交际的同时，不知不觉学会英语，使学生感受到如临其境，触景生情。
五、设计思路：
在课的开始通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识：He’s/ She’s…并巧妙过渡到本课新知: He’s / She’s my friend.引出课题及本节课学生要掌握的内容，通过创设介绍朋友的场景，在交际中自然引出人物Mike和Yang Ling, 通过为学生创设真实的语言情境，让学生运用所学句型进行不同的对话创编，来完成本课的学习。
六、教学过程：
Step1．Preparation
1. Free talk (T-S，S-S)
T: Good morning/Hi/Hello…!
S1, 2, 3, 4: Good morning/Hi/Hello...
T: Good morning, class!
Ss: Good morning…
【设计意图】：从个别到集体，从师生问候到生生问候，迅速拉近师生距离，为下面的新授做准备。
2．Lead-in
T: Let’s play a game. Close your eyes. Listen and guess: Who’s this?
S1: Hello/hi/ good morning, class!
S2,3,4: Are you…？
S1: Yes, I am. / No, I’m not.
（当最后一个同学说时，教师参与其中）
T: Let me have a try! Em，he’s/she’s…
Ss: No！
T: She’s/He’s…
Ss: No！
T: Em，I don’t know. Who’s she/he? (睁开眼睛看一看)
T: Oh, she’s/he’s…
【设计意图】：通过“猜猜这是谁”的趣味游戏，让学生听音辨认，生生操练前几单元的旧知识，并巧妙过渡到本课新知识，引出He’s/She’s…。
3. Try to say
T: You did a good job just now! Look! I have some other pictures. Do you know them?
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She’s/He’s…
（最后出现美羊羊的卡通形象）
Ss: She’s Mei Yangyang.
T: Yes! She’s Mei Yangyang. And she’s my friend.
【设计意图】：通过呈现人物图片，让学生初步运用He’s/She’s句型，同时使学生在潜移默化中加深对she’s和he’s的认识，区分二者用法的不同，并适时引出生词词组my friend。
(领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)
-Look and read: free from
【设计意图】：通过观察和朗读，让学生初步感知fr组合在一起的发音。
4. Work in pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend. Can you introduce your friend to me?
(呈现一组可爱的羊羊卡通形象，让学生选择其中最喜爱的一两个，作为自己的好朋友，介绍给他人)
T: Look！You may say ‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)
S1, 2, 3: (Try to introduce)
【设计意图】：让学生通过在语用环境中运用，逐渐熟悉这一交际用语并理解语义。
S1: Hello …
S2: Hello…
S1: (手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
S2: She’s/He’s…She’s/He’s my friend.
(可以同时播放找朋友的歌曲，歌声停，则对话停，歌声再次响起，则继续对话，让学生把握时间，有效操练和运用本课重点句型)
Step2 Presentation
1. Watch and match
（看完影像后指Miss Li头像)T: Who’s she?
Ss: She’s Miss Li.
T: Yes, she’s the teacher.
（指Mike爸爸头像）T: He’s Mike’s dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who’s she?
Ss: And she’s Yang Ling’s mum.
(指Mike头像)T: Who’s he?
Ss: He’s Mike.
T: Who’s she?
Ss: She’s Yang Ling.
【设计意图】：由于学生刚刚开始学习英语，因此有必要让学生通过观看卡通影像，将所看到的主要人物与姓名相关联。
T: Yes, they’re Mike and Yang Ling. And they are friends.
板书本单元课题：Unit3 My friends(带读friends，注意/ds/的发音，同时加动作)
T: Today let’s talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出来！
S1: She’s Yang Ling. She’s my friend.
S2: He’s Mike. He’s my friend.
Summary: 学生自主归纳出用‘-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.’向他人介绍我的朋友。
3. Watch and think
T: Watch the cartoon again; find out what Miss Li and her students are saying. When we say like this? (让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss: Goodbye, …
（由于是三年级的学生，可以让他们用中文说）
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2: 放学离开校园时Goodbye。
S3: …
【设计意图】：让学生充分理解交际用语‘Goodbye’用于向他人告别，带领学生齐读Goodbye，前后左右面对面做挥手动作。
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
4. Read the dialogue
1) Read after the video/ tape.
(让学生仔细听，尽可能地模仿正确的语音语调。)
2)Open the books and read after the teacher(读对话时要提醒学生用手指着书上的句子逐句跟读)
3) Read by themselves
4) Read in groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情色彩)
Step3. Practice and production
1. Let’s summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈现)）
What have you learnt today? (今天你学习了什么？)
Topic: My friends（我的朋友）
Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)
-He’s/She’s…-He’/She’s my friend.（向他人介绍我的朋友）
Please use them as much as you can! (请多多运用它们哦！)
2. Act the dialogue
1) (T-Ss示范表演)T: Now，I’ll be Miss Li．You are all my students. And boys act as Mike, girls act as Yang Ling. OK?
2) Act in groups
（可根据学生实际情况选择适当情境）
情境一：文中的对话创编
【设计意图】：提醒学生可以在熟练表演文中对话的基础上，适当延伸对话的内容，如：情境一里Mike的爸爸和Yang Ling的妈妈会说些什么等等。
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……
【设计意图】：和文中场景类似，让学生运用所学知识，向师生告别，向家人介绍自己的朋友。
情境三：参加“好朋友”社团活动
情境四：卡通人物大聚会
【设计意图】：提供给学生更大的发挥空间，让他们联想在活动中和聚会上将会遇到的人物，使表演内容更加丰富多彩，不拘一格。
3) Act out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采)
3. 评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和最佳表演奖)
(在悠扬的歌曲声中，师生、生生挥手告别，结束本课内容)
Step4.Homework
1) Read the dialogue after the tape five times, and act it with your friend.
2) Introduce your friends to your mum and dad, use what you learnt today!
3) Prepare two photos of your friends, cut them out and stick on the paper.
Blackboard design:
Unit 3 My friends
He’s …. He’s my friend.
She’s …. She’s my friend.
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