|
做好一名语文教师，一定要求真、唯实。那么，在具体的语文教学中，教师又应当注意哪些问题，来引领学生走进文本呢？
其次，教学任务不可急功近利。初中语文的教学任务，就是师生携手走进文本深处。这个教学任务，是摆在语文教师面前的挑战。语文教学源远流长，需要教师从基础入手，引领学生逐步积累。
《语文新课程标准》中有两个词语“语文素养”和“养成”，比较符合语文教育的特点。语文学习的过程，就像酿酒，是在酒桶里慢慢酿成的，一定时间后就会发生质的变化。语文教学要达到中医所说的“以内养外，补血养颜”效果，需要一定的时间和积累。语文教学是急不得的，它是一个过程，所谓的大容量、快节奏、高频率是不适应语文教学的。因此有人这样形容语文教学：就像小皇帝喝的鸡汤，是用文火慢慢熬出来的。所以，在平时的教学中，教师不能求快，应多给学生领悟和消化的时间，把知识内化为学生自己的能力。教学要有载体，语文教学的载体就是课本。教师就应该以课本为主来实施教学。在课本学习中，教师应该注重对学生这四个方面：诵读、积累、熏陶、感悟能力的培养。首先是诵读，教师要交给他们多种诵读技巧，使他们能读出情感，读出气质来。其次是积累，积累是语文教学的一大特点。积累的不仅仅是语言，还包括文化的积累、生活的积累还有篇目的积累等。让学生在美的熏陶中，获得感悟
最后，教学模式要灵活。在教学模式上，要依据文章选择相应的教学模式，不能一概而论。现在的语文教学模式主要有两种，一种是板块式的，一种是线条式的。
学习感悟：教学过程中，教师要根据文章自身特色和学生特点来选取适合的教学模式。所以，教师要掌握多种教学模式，形成多样化的教学风格，才能使学生不会产生方式疲劳，更能激发他们学习语文的兴趣，变被动学为主动学，教师才能更有效地组织教学。
其次，教学任务不可急功近利。初中语文的教学任务，就是师生携手走进文本深处。这个教学任务，是摆在语文教师面前的挑战。语文教学源远流长，需要教师从基础入手，引领学生逐步积累。
《语文新课程标准》中有两个词语“语文素养”和“养成”，比较符合语文教育的特点。语文学习的过程，就像酿酒，是在酒桶里慢慢酿成的，一定时间后就会发生质的变化。语文教学要达到中医所说的“以内养外，补血养颜”效果，需要一定的时间和积累。语文教学是急不得的，它是一个过程，所谓的大容量、快节奏、高频率是不适应语文教学的。因此有人这样形容语文教学：就像小皇帝喝的鸡汤，是用文火慢慢熬出来的。所以，在平时的教学中，教师不能求快，应多给学生领悟和消化的时间，把知识内化为学生自己的能力。教学要有载体，语文教学的载体就是课本。教师就应该以课本为主来实施教学。在课本学习中，教师应该注重对学生这四个方面：诵读、积累、熏陶、感悟能力的培养。首先是诵读，教师要交给他们多种诵读技巧，使他们能读出情感，读出气质来。其次是积累，积累是语文教学的一大特点。积累的不仅仅是语言，还包括文化的积累、生活的积累还有篇目的积累等。让学生在美的熏陶中，获得感悟
最后，教学模式要灵活。在教学模式上，要依据文章选择相应的教学模式，不能一概而论。现在的语文教学模式主要有两种，一种是板块式的，一种是线条式的。
学习感悟：教学过程中，教师要根据文章自身特色和学生特点来选取适合的教学模式。所以，教师要掌握多种教学模式，形成多样化的教学风格，才能使学生不会产生方式疲劳，更能激发他们学习语文的兴趣，变被动学为主动学，教师才能更有效地组织教学。
其次，教学任务不可急功近利。初中语文的教学任务，就是师生携手走进文本深处。这个教学任务，是摆在语文教师面前的挑战。语文教学源远流长，需要教师从基础入手，引领学生逐步积累。
《语文新课程标准》中有两个词语“语文素养”和“养成”，比较符合语文教育的特点。语文学习的过程，就像酿酒，是在酒桶里慢慢酿成的，一定时间后就会发生质的变化。语文教学要达到中医所说的“以内养外，补血养颜”效果，需要一定的时间和积累。语文教学是急不得的，它是一个过程，所谓的大容量、快节奏、高频率是不适应语文教学的。因此有人这样形容语文教学：就像小皇帝喝的鸡汤，是用文火慢慢熬出来的。所以，在平时的教学中，教师不能求快，应多给学生领悟和消化的时间，把知识内化为学生自己的能力。教学要有载体，语文教学的载体就是课本。教师就应该以课本为主来实施教学。在课本学习中，教师应该注重对学生这四个方面：诵读、积累、熏陶、感悟能力的培养。首先是诵读，教师要交给他们多种诵读技巧，使他们能读出情感，读出气质来。其次是积累，积累是语文教学的一大特点。积累的不仅仅是语言，还包括文化的积累、生活的积累还有篇目的积累等。让学生在美的熏陶中，获得感悟
最后，教学模式要灵活。在教学模式上，要依据文章选择相应的教学模式，不能一概而论。现在的语文教学模式主要有两种，一种是板块式的，一种是线条式的。
学习感悟：教学过程中，教师要根据文章自身特色和学生特点来选取适合的教学模式。所以，教师要掌握多种教学模式，形成多样化的教学风格，才能使学生不会产生方式疲劳，更能激发他们学习语文的兴趣，变被动学为主动学，教师才能更有效地组织教学。
|
关闭窗口
打印文档