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“海纳百川，有容乃大”，一滴水只有融入大海才不会干涸，一个人只有融入集体才会散发光芒！集体备课的意义正是能够让学校的优秀资源充分利用，也可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。
近期，六语组展开了第一次集体备课活动。本次活动是由李海英老师和曹仁花老师执教的《船长》为主题，《船长》一文是根据19世纪法国著名作家雨果的小说译文改编的，小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。
一稿：条理清晰、循循善诱
首先，李老师在教学中抓住船长下达的四次命令来展开教学，命令一“大家安静！注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把六十人全都救出去！”命令二“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”命令三“快救克莱芒！”命令四“动作再快点！”从这四道命令之中，李老师带领学生看到了一位在危及时刻沉着镇定的船长，通过四个命令的解读，表现了船长考虑周到、镇定自若、保护弱者，为救援工作的顺利展开进行了一系列的指挥的英勇形象，可见这就是船长的职责，这就是船长崇高的品质。
其次，在整个教学过程中，李老师的引导十分到位，把学生学习的积极性充分地调动出来了，对于文章把握得比较透彻。其次，学生感知比较到位，能够在老师的引导下积极思考，尤其是在最后一个环节写话环节，分角色写话中，通过不同的角色对话能够看出学生对不同角色的理解，对怀抱婴儿的妇女，她的内心满怀对船长的感激之情；对获救的克莱芒，他感动于船长的顾全大局，学生在写话说话的过程中，对文章各种角色、对船长的性格分析便理解得更加透彻了。
二稿：营造氛围，关注写作
曹老师执教《船长》的二稿，重点关注了文本中人物简短有力的对话，重点抓住了船长与洛克机械师、奥克勒大副之间的对话，让学生进行朗读演绎，从船员的对话中来获取信息，一感船沉没的危及；二感船长尊重妇女、爱护儿童的崇高品质。六（3）班的学生积极配合，在模拟对话这一环节，师生配合十分默契，营造了当时肃穆紧急的氛围，对进一步剖析船长的形象也起到了至关重要的作用。
其次，曹老师还关注了课文写作手法的归纳：通过人物的对话、行动表现人物品质；叙述中恰当融入议论，凸显人物品质。因为全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用动作描写，突出人物性格，在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。所以，曹老师恰到好处的归纳使学生不仅领悟了船长的光辉形象，更可以让学生从文章中领悟了一种新的写作手法，真可谓一举两得！
集体备课不仅是锻炼个人能力的舞台，更是考量集体智慧的平台。通过集体备课，能够使个人和集体都能得到不同程度的提高，希望每一次集体备课都能够使每位教师有所收获，也希望我们六语组在集体的智慧中能各有所获，取得更长足的进步。
（横山桥中心小学六年级组供稿 文：李菁 图：张丽华）
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