集体备课 课堂生成 智慧成长

发布日期：2015年09月19日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

九月，秋高气爽的季节；九月，硕果累累的季节；九月，扬帆起航的季节！横山中心小学英语组的老师们在集体备课的海洋里再一次快乐起航，向着幸福出发。在教科室的统一安排下，四年级组围绕Unit2 Let’s make a fruit salad(story time )这一教学内容，通过集体备课上课开展了有声有色的教研活动。 一稿 初具雏形 本单元主要内容为在make a fruit salad的情境下，have相关句型的使用。在初次备课时，我们围绕这一主题，利用丰富的图片、实物，给学生营造真实的make a fruit salad的情境，学生的积极性被马上调动起来。由于学生对水果类单词熟悉程度较高，所以将水果类单词的教学集中在一起，由学生自主说出他们所知道的水果名称，并利用Do you like...?的句型进行操练，既巩固了旧知，又操练了新知。接着水果沙拉的欣赏，将课堂气氛推入了一个小高潮，学生们被制作精美的沙拉所吸引，发出一阵阵惊叹声。自然引出What do we need for making a fruit salad?,由这个问题做指引，师生之间开始用本课重点句型I have... Do you have ...?展开讨论，为制作水果沙拉做准备。新句型的教授，由单数到复述，逐渐展开。在第一次上下来，发现复数句型I have some...和Do you have any...?的读音对于学生来说有一定的困难，因此，将单数句型简化成师生对话、生生对话；而重点讲复数句型并让学生Work in pairs达到强化训练本课重难点的目的。事实证明，这样的设计将使得课堂节奏更紧凑、更有层次性，学生掌握的也更好。 二稿 扎实有效 在一稿的基础上修改后，本节课的设计更突出了整体性。story time文本的处理中，设计了Listen and stick和read and find这两个活动，引导学生整体了解故事，分层完成任务,其中read and find活动引导学生在读故事的同时找出5个人物各自拥有的水果，指导学生从课本文本和插图中获取信息，使学生在“整体——局部——整体”的过程中探究并理解故事的基本内容。本课课文句子以一般疑问句居多，通过三年级的学习以及第一单元的听录音模仿，学生已能基本掌握一般疑问句的朗读规律。本课课文连读句子较多，如：I have a mango and an orange. Look at our fruit salad.在听录音模仿的过程中，要对学生进行朗读方法的指导，学会聆听，注意重音、连读、爆破等。整节课处理的有效扎实，导致学生体验制作水果沙拉的时间很仓促。 三稿 完美收官 通过再次修改，本课一开始就开门见山直奔主题，学生课前准备充分兴奋不已。You look happy. Because we’re going to make a fruit salad . What do we need? 顺水推舟，学习新的水果类单词。通过要做水果沙拉，学生们展示自己和询问他人的水果，学习重点句型I have... Do you have ...? 重点放在复数句型上，然后感受课文中师生制作水果沙拉的场景，从而学习文本内容，还欣赏和拓展了制作水果沙拉的方法。由于前面课堂教学设计紧凑，所以留足了学生体验制作的时间，最后水果沙拉的制作，学生们都嗨了起来。本节课学生们既习得了语言知识又培养了动手能力，使同学们的各种能力得到了施展，享受了水果沙拉的盛宴，此情此景将永远留在孩子们的心中，体验到了学习英语的快乐，当然这样的活动课也有值得再推敲的地方。 本次集体备课上课的改革，创设了同伴互助机制，通过规定内容，规范行为，激发每位教师的内在需求，通过活动使备课组组形成一个资源共享、相互协作、和谐发展的强有力的战斗团队，实现了新老教师的共同发展。  （横山桥中心小学英语组   供稿：虞亚萍 拍摄：陈晓旭   审核：刘红娟）