课堂教学评价表 （张羽）

发布日期：2016年04月12日     点击次数：     录入者：卢静      来源：本站原创

横小英语课题组课堂教学评价表（教师试行稿） 执教者 张羽 学校 横小 学科 英语  授课班级 四（6）  课题   授课时间  2016.3 评价要素 评价指标 评价等第 得分 优 良 中 差 角色 把握 20 正确把握教学目标、教学内容、学科的知识 优10 良8 中6 差6 10 引导学生自主学习、合作学习和探究学习并具有针对性 优10 良8 中6 差6 8 环境 营造 30 有教改创新精神，有较为丰富的组织和协调能力 优6 良5 中4 差3 6 科学运用各种媒体为学生提供丰富的学习资源 优6 良5 中4 差3 6 创设的情境有助于激发学生的学习积极性 优6 良5 中4 差3 5 教学手段设计应用适时适度，与学习需要结合 优6 良5 中4 差3 5 宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境 优6 良5 中4 差3 6 技术 应用 30 运用现代教育技术对学习进行检测、管理、指导 优6 良5 中4 差3 5 教学策略、教学方法有针对性，利于自主学习能力培养 优6 良5 中4 差3 5 操作规范熟练，通过网络及时评价并反馈学生学习情况 优6 良5 中4 差3 6 具备课程与资源开发、整合的能力 优6 良5 中4 差3 6 有独特良好的教学风格，网络交互具有引导性 优6 良5 中4 差3 5 教学 效果 20 课堂学习气氛浓厚，有效把教学目标转化成学习目标 优5 良4 中3 差2 6 培养了学生动手操作能力好创新精神 优5 良4 中3 差2 4 利用网络引导学生自主探究知识，体现教师的主导作用 优5 良4 中3 差2 5 突出重点，抓住关键和难点，创设网络情景达成教学目标 优5 良4 中3 差2 5 合计等第  93 评议人  卢静 总评 课堂伊始，张老师以一首趣味性强的关于party的卡通片导入，调动学生的学习热情；接着，她以学过的服饰类的单词和三年级上册Unit5的展示服装的句型为切入点，让学生介绍朋友的服装，既复习旧知，又为学习新知打下基础，并渗透本课重点句型Whose … is this?处理文本时，先组织学生看动画整体感知故事谈论的话题以及谈论的服饰；针对文本的主要话题之一，张老师设计让学生找出所谈论的四件服饰的特征，厘清文本脉络，并培养了学生的听写能力；通过质疑the big gloves和the beautiful dress的主人，让学生自己提出关于whose的问题，小组内解决问题，凸显学生的自主性与探究性。   横小英语课题组课堂教学评价表（学生试行稿） 学校 横小  学科 英语 班级  四（5） 时间  2016.3 课题  Unit 6 Whose dress is this ?   执教者 张羽 评价 要素 评价指标 评价等第 得分 优 良 中 差 学习过程35 学生自主探究知识，体现教师主导与学生主体关系 优7 良6 中5 差4 7 学生都能动手操作，具有创新精神 优7 良6 中5 差4 6 学习目标明确、具体，学生能合理利用信息技术学习 优7 良6 中5 差4 7 学生主动，师生互动 优7 良6 中5 差4 7 学生学会交往，在合作中学习 优7 良6 中5 差4 6 学习能力15 明确学习任务，知道解决几个问题 优5 良4 中3 差2 5 会分析完成涉及的知识，找出新知识 优5 良4 中3 差2 5 知道怎样学习，提出解决问题的方案 优5 良4 中3 差2 5 学习方法30 熟练操作电脑，能够借助网络学习 优5 良4 中3 差2 4 专注学习，不受外界因素干扰 优5 良4 中3 差2 5 有计划搜索与问题相关的信息进行探究 优5 良4 中3 差2 4 讨论交流对问题的看法，能在网络上发表观点与同学 共享 优5 良4 中3 差2 4 认真倾听，理解教师、同学的发言 优5 良4 中3 差2 5 积极思考，能提出不同意见，清楚完整地表达个人 意见 优5 良4 中3 差2 4 学习效果20 学习气氛浓厚，完成学习任务 优5 良4 中3 差2 5 学生信息技术水平高，对网上学习较熟悉 优5 良4 中3 差2 4 学生善于搜集信息，学到新的方法 优5 良4 中3 差2 5 与同学、教师共同学习，感觉轻松愉快 优5 良4 中3 差2 5 合计等第 93 评议人  卢静 总评 学习目标明确、具体，学生能合理利用信息技术学习，学生们认真倾听，理解教师、同学的发言热烈。教师注重学习方法的指导，学生能有效地掌握学习方法，进行自主学习。整堂课学习气氛浓厚，学生在教师的指导下能较好的完成学习任务。