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信息时代对人才素质的基本要求是会学习，会选择，会运用网络，会用现代信息技术。本课题研究是以学生为主体，发挥教师辅助者的作用，利用网络环境这一外部因素，构建满足大班额的教学中“个别差异”学生的学习环境，培养学生自主学习能力，为培养学生终身学习打下基础。
1.自主学习的意识促能力 。
“网络环境下学生自主学习能力的培养”,是以“能力”为目标。必须树立学生自主学习的意识，教师充分发挥网络环境信息量大、容量大、速度快的优势，使学生由“畏学”到“敢学”，变“苦学”为“乐学”，变“难学”为“易学”，自觉树立自主学习的坚强意志。
2.自主学习的环境促成长。
尊重学生，民主、平等人格，课堂教学要体现师生交流，生生交流的融洽的协作关系，形成学生敢于参与，主动参与，善于参与的氛围。要大力提倡让学生自主学习、自主讨论、复习旧知、学习新知、操作实践，教师只起点播释疑作用。
3.自主学习的方法促发展 。
"网络环境下学生自主学习能力的培养"要达到培养学生自主学习的目的，关键还是培养学生自主学习的方法。要充分运用网络资源，培养学生初步的网络操作、收集、处理信息的能力，要鼓励学生根据自身特点，运用网络技术，形成自己独特的学习方法。
感悟：处于信息时代的教师和学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境，这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件。在这种环境中，教师的角色发生了转变，“信息时代的教师，必须掌握以计算机为基础的现代教育技术，尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能，具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、演示文稿制作、收发电子邮件、网页编写、课件的编制、动画制作、学科教学专门软件等。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，网络教学、网页式课件，作为一种新生事物，目前正处于发展壮大之中，随着计算机的日益普及，以及多媒体技术的不断发展，校园网将实现全区、全国的联网。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞做出应有的贡献。
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