今天我顺应学生的需求,教学生圆,关于圆,我曾经听过一个讲座,当时那位导师教我们从圆的概念出发教给孩子们圆,那个理念我听过之后,心里面很受打动,觉得这个理念很有道理,而且对于让学生深刻认识圆是有一定的帮助的.

   所以昨天我按照这个思路把整个教学情节梳理下来,可是在梳理过程中,感觉知识点异常的多,一下子给出有感觉自己肯定会遗漏,前面我让学生找点,找出来很多点,让学生发现这些点能够围成一个圆,从而我再顺势教给孩子们画圆,但是圆规我不太会用,导致这个环节不是太顺畅,然后我是希望孩子们能通过刚才经历的找点的过程归纳出圆的概念，就是到定点O的距离为定长的所有点所组成的图形是圆形。两个班都有孩子说出来，但是语言太不精练，所以这是一个成长的过程，因为这毕竟是初中的概念，现在让他们说出来，有些强人所难，但是后面我原本想借用书上的环节对直径和半径的特点进行归纳，但是要让学生自己画一个圆并剪下来，要完成这个环节首先保证每个人有剪刀，或者让他们在课前准备好圆，但是必须给我一定时间教给他们怎么画圆，所以在这里我有些捉摸不定，其实我是可以让他们自己动手，但要准备好足够的学具，可能内心也有一丝懒惰，所以今天两堂课下来，我感觉并没有我预想中的效果。

    不过我觉得让学生找点再引申出圆，这个理念非常好，只是要想真的借用这个理念上好这堂数学课，我的能力必须达到一定的高度，学生的能力也必须到达一定的深度，两者结合，才能相得益彰。我觉得要想学好数学，必须了解数学的本质，同样要想教好数学，也要深刻了解数学本质，并且不能有一丝懒惰。