上个礼拜五我教孩子约分,月份是我最喜欢的内容,因为在约分的过程中可以感受每个数的特征,每个数都有哪些因数.说实话约分的过程经历之后我对数的各方面特征有了更深刻的了解,对以后学习分数的乘法有很大的帮助.

   这是我的理解,我也淡忘了我小时候是怎么学会约分,只知道老师怎么讲解,我就按照他的格式完成.所以在听了师傅的课,再结合我自己的理解,我重点讲解约分的格式以及每一步写出的原理是什么.我自认我讲的还是蛮清楚,可是作业批下来,问题却很大.

   首先是不能化到最简分数,这个问题只能说明学生对数的感觉不强,但是问题最大的是有些孩子对约分的格式完全不理解,写出的是除过公因数之后的结果,有很多孩子把公因数写上去,最后竟然写出三分之三,可见这肯定是错误的,且不说过程问题在哪儿,就看结果,三分之三是等于1,但是原来的分数是不等于1的,这中间怎么等得起来,可见学生的检验习惯还没有培养出来,当然解决这种问题还是要理解约分的过程.

   今天一堂练习课,我一路上带着他们,争取一开始给他们一个示范,让他们循着示范自己再去摸索,每个人都有第一思维,我也很希望孩子自己能探索出来,但是这种格式问题学生是理解的,只是容易忘记,老师的作用还在于不停地督促,帮助他们从学数学到会数学.