追求真实的生成。

也许这生成是懵懂的片段，是只言片语的晦涩，但只要是真实的表达与体会都是精彩的。那么真实生成的源头是什么？就是及时的点燃与点拨。小学生，尤其是中低年级的学生。学生的有意注意时间不是持久的，哪位老师也回避不了这个问题，那就需要老师适时、适量、适度地点燃学习兴趣，点燃求知欲望，吸引无意注意。那么点拨学习方法，点拨知识深度与广度，这是课堂教学中不可缺少的。如果没有老师精典的点拨，何来学生认识的生成与升华？如果认为老师的适时点拨是霸占课堂，那么你的课堂永远不会有耀眼的光芒。高效课堂拒绝老师成为表演者的专家，那么请不要让学生生成为表演的道具。

追寻最真挚的情感。

课改，放大了爱。师生关系不是单纯的追求名次与分数的牺牲品。学习不再是孩子的悲剧，应该从呼唤真挚的情感开始。课堂教学时真挚情感的温床。在课堂中，就应该给孩子创设真诚、真挚的环境。教师的一次抚摸，一句关爱与鼓励，一个激励的眼神，都能唤起学生真挚地感悟自己的内心，感受到他人的体贴，感受自己的苦涩，感受到他人的痛苦。如果学校教育都剥夺了孩子真诚的爱与感染，那么家庭教育与社会教育又会变得多么单薄脆弱？

用真诚的心去面对率真的学生，真切地做一个传播真知的师者，也许一生也悟不出教的真谛，但绝不会误人子弟。