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一、激情导课
回顾旧知，初步感知
1、板书课题，回顾旧知
师：我们已读过根据陈荒煤先生的《广玉兰赞》而改写的文章《广玉兰》，知道广玉兰是一种树木，它长得雄伟、挺拔；它的枝干顶端能开出幽香荡漾的花朵。大家想一睹广玉兰花的芳容吗？
2、看，这就是广玉兰花。看了这些花朵，你想用什么美好的词语来形容它？
3、相信同学们学了这一课会从不同层面感受到广玉兰的美。
二、民主导学
任务一：品读花瓣，美不能言。
1、任务呈现：过渡：那么，作者又是怎样来描写广玉兰花的呢？现在我们就循着花香步入广玉兰盛开的季节，跟随作者去感受她的魅力。
2、自主学习
（1）、初读第2自然段
师：体会一下作者笔下的广玉兰花（板书：花）给了你怎样的感受？用文中词语来形容。（相机板书：洁净高雅）
（2）、这洁净、高雅的花朵，就隐藏在作者的描写之中，是需要我们用心来意会的。
（学生试读。教师范读。）
师：本段中的哪一句具体描写了花朵的洁净、高雅的。请用横线画出来。
（3）师生配合接读。
师：从分号中，我们知道从两个方面写出花朵的洁净、高雅。分别是什么呢？你们注意到这个词语“玉琢冰雕”给了你们什么感觉？（细腻有光泽，晶莹洁净）。 “玉琢冰雕”给人的感觉虽美，但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾？（没有）——它又显得那样柔韧而有弹性。你从文章的那个词语看出？这广玉兰花不光晶莹透亮，而且细腻柔软，真是与众不同啊。再指名读后半句
广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么洁净高雅，作者说“无法用文字准确形容”，其实就是在形容，但广玉兰花瓣的美，又怎是三言两语能说得清的呢？怪不得作者感叹道——（引读）总之……
既然优美的词语也不能概括它的全部内涵，就让我们再次在图片中来感受它的洁净高雅吧！
3、展示交流
（1）、配乐朗读
小结：花美，文美，你们读得更美。让我见到了朵朵高雅圣洁的花儿。
任务二：研读花形，感悟生命
过渡：其实，广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上能看到各种形态。板书：形
1、任务呈现：
写了广玉兰花的哪些形态？
2、自主学习
（1）、请大家默读文章的第三自然段，边读边思考：这段话描写了广玉兰花的哪几种形态？请圈出关键词。（多媒体展示：含羞待放的、刚刚绽放的、完全盛开的、已经凋谢的）
文中写四种不同的形态是按花开时（由早到迟）的顺序描写的。
A：含羞待放：由“羞”字你想到了什么？（羞答答、害羞、羞涩美丽的小姑娘）
师：我听他读出花苞的鲜嫩可爱了,好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。喜欢吗？那你就害羞地读一读。
B：刚刚绽放：
师：如果你是小蜜蜂，你这时的心情怎样？从哪个词看出。为什么要钻进去？[引导学生抓住“迫不及待、钻”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。] 我觉得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。大家跟读。
C：盛开着的：
师：评价。我似乎看到了婴儿的笑脸。甜美、纯洁。大家跟读。
D、凋谢了：
师：开过了花瓣凋谢了，你为何还喜欢？说说你的感受。（同学们来看图。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。一颗种子就能孕育一个——新生命，那缀满了种子就能孕育——无数的新生命，这就是无比旺盛的生命力！谁再来读读？）
从你的朗读中我感觉到了一股势不可挡的力量。我不禁对广玉兰肃然起敬。是啊，花瓣凋谢了，但种子还会生根发芽长叶，也许在来年，也许在某一个角落，又会有一株广玉兰悄然绽放，这就叫——（相机板书：生生不息）。男子汉们，一起读。
（2）、理解最后一句。
在同一棵树上，尽能看到花开的各种形态……此时此刻，展现在我们面前的不仅仅是一树美丽的树，更是一树充满生命力的树。
师引读：远远看去，一株广玉兰就像是……
齐读这句话。什么叫数世同堂呢？你是从哪些词中体会到的旺盛的生命力？（数世同堂、生生不息）
说一说你对这两个词的理解吧。（数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。）
3、展示交流
师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——（无比旺盛的生命力）
任务三：、品读叶片，叶香飘溢
过渡：同学们，好花还需绿叶衬，广玉兰的花美，广玉兰的叶子也别有一番情趣。
1、自主学习
自由朗读课文的第4、5自然段，画出课文中描写广玉兰叶子的句子，想一想：你从中感受到广玉兰叶子的什么特点？(富有光泽、生命力旺盛)
2、总结交流
是啊！正是有了这绿叶的衬托，广玉兰花才显得格外皎洁、格外清丽。广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，那洁净高雅的花瓣，那生生不息的花朵，那终年不败的绿叶，都给了我们太多的享受。难怪作者在课文的最后一个自然段，发出了这样的感叹：（出示“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”）让我们再一起读一读这句话，共同赞美一下这广玉兰吧！
三、小练笔：
请同学们模仿课文描写广玉兰花的手法，写一种花，写出它的色彩和质感以及花开的各种形态。
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