横小低数工作室第一次活动

发布日期：2016年05月31日     点击次数：     录入者：刘芬      来源：本站原创

5月16日，横小低数工作室开展了第一次活动——《三位数减法笔算》同课异构，两节课分别由高扬老师和蔡晓娟老师执教，虽然上得是同一节课，但是不同的人能上出不同的风格，上出不同的效果。两位老师的基本功扎实，都做了有效的铺垫，在上课一开始就先复习两位数减两位数退位减，并且让学生说说是怎么想的，让学生说出计算时的注意点，采用温故而知新的教学方式，这是我们平常教学中经常用到的。这样的教学设计是为了降低教学的难度，让学生体会新旧知识间的联系，能在旧知识的启发下，主动去尝试，采用自学、合作、探究的方式尽量自己去解决新问题，培养学生的自学能力，使学生学会学习。在新授这一块，高老师出示情境图，让学生直接列式解答；而蔡老师则注重让学生先说一说数量关系式，然后再来列式解答，这样做是非常有必要的，学生能够更加清楚所列式子表示的意思。在探索三位数加法笔算过程时，两位老师都放手让学生自主探究，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在解决问题的过程中，由于学生原有的知识水平有差异，导致有的学生顺利过关，有的学生碰壁，这时就需要老师启发与引导，让师生之间的反馈交流。蔡老师在反馈这方面做得非常好，她让学生将计算过程板演在了黑板上，让学生来评价做得对与否，并跟自己的结果作个比较。这样处理就很巧妙，不但注重学生的计算能力，并引导学生积极反思自己的算法，与其他同学作比较，同时培养了孩子说得能力。 经过两节课的对比，工作室的老师受益匪浅，意识到课堂上要重视学生自主探究的能力，这样就会加深理解；还要让学生多动嘴说，用指名说，两人互说，全班齐说等各种方式，来调动学生的学习积极性，培养学生的口语表达能力。 “说”---在低年级教学中经常用到，是学生学习的重要方式。一节课要想让学生牢固掌握所学知识，加强练习是必须的。动手、动口、动手应相互结合使用，三者是相辅相成的。