微信朋友圈快餐式阅读，是当今阅读的时尚宠儿。一次看朋友圈，发现朋友转发的文章很好，我就按步骤添加了小学语文教师杂志的微信号，上面的内容还是挺好的。有各种题材的课文朗读、今日名师课堂、今日论文、今日备课、新教材研读等。自加入省级课题《基于学生核心素养优化教师教学行为额研究》后，但凡读到与课题相关的文章，我都会多看两眼。缘于被冠名副组长的头衔，深感压力，所以常常会以关注相关理论文章聊以自慰，仿佛自己主观上也在慢慢靠近研究的队伍。那天我读到了崔峦的《身为语文教师，你必须要知道的核心素养和语文学科素养》，读了几遍后还将它收藏到我的收藏夹。
“核心素养”是当今教育界的热词，在我国林崇德教授领衔的专家团队，经过三年的潜心研究，提出了有中国特色的核心素养指标体系，即“三个方面”（第一层次），“六项指标”（第二层次），“十八个要点”（第三层次）。其中，人文底蕴、健康生活、责任担当等指标及一些要点，富有中国特色。
崔峦先生认为：定位在义务教育阶段，特别是小学阶段，核心素养包括以下三个方面：健康的身心，良好的品格，关键的能力。
“健康的身心，指身体要健康，心理要健康；良好的品格，主要指爱家爱国，有理想，有担当，有道德。这是做人的灵魂；关键的能力，主要指学习的能力、做事的能力。”
具体到语文学科，具体到小学语文，应该培养怎样的语文学科素养呢？
崔峦先生认为有以下五个方面：
一是人格雏形的培养。 小学阶段，不可能完成确立价值观、人生观的任务，但要朝着这个方向努力。
二是夯实听、说、读、写（指书写）的基础。做到“六个一”有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一篇文章；能写一篇内容具体、文从字顺的文章；有一副好口才，养成一种好习惯——天天读书。
三是提升阅读素养。包括阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯，还包括信息意识、信息素养。因为阅读是教育的核心，学习学校课程、终身学习、精神成长、创业成功都仰仗阅读。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基。
四是培养自学能力、独立思考能力。要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问题的能力。
五是增加文化积淀，培养爱的情趣。学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力，是语文学习的功能之一，分内之责。
课题组本学期研究的重点就是要制定基于学校特色的语文学科核心素养，读完这篇文章给我制定横小特色的语文学科核心素养带来了启发。本来未读本文之前，我还是混沌一片，现在有了目标，有了方向，当然具体制定时还要结合我校学生的学情加以校本化处理。
我们小学语文老师如果真的能从上述的五个方面着力提升学生的语文素养，那么小学生的语文学习一定会打开新面貌，达到一个新境界。
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