一节没有上完的课随想
一节课40分钟，说长不长说短不短，而学生学习的注意力持续的时间是有限的。如果一节课教师总是怕学生理解的不好，学生掌握的少，而总是讲得时间太长，内容太多。效果可能适得其反。太多了学生会太累。少了些思考的时间、动手解决问题的机会。慢慢地失去学习的兴趣。
通过自己的亲身经历，我发现课上教师总是着急，着急时间的紧凑，于是对学生的反应可能关注的不够，忙于教学任务的完成，自己在哪滔滔不绝，口若悬河。猛回头看看学生要么卧倒一片，要么装模作样的点头 yes。下课铃响后，老师高高兴兴的走出教室，可一旦进行小测试时，原本在老师满怀希望的情绪下，可结果却一次一次的让教师们火冒三丈、心凉到极点。教师心中还在充满疑惑，怎么可能是这个结果，不解其意！这些内容在老师看来再简单不过！课上都讲过啊？怎么能够啊？
回头想想，问题出在哪呢？不是老师不认真、不是老师的无能，也不一定是学生的不学无术，就是我们的好心用错了地方，给的太多，让学生累了，累的无法思考，无法回味。无法将老师给的东西变成自己的！那么能力就更无从谈起！
所以，各门功课的学习之道都是如此。我们在期待学生能有好的成绩的同时，也要考虑如何能让学生接受的更好!一节课的内容因学生而定，根据学生的水平来制定本节讲解内容的多少，不要急功近利，给学生留出足够的思考与整理消化的时间。我想通过这样稳扎稳打的方式可能会见到奇效！
关闭窗口
打印文档