发展学生核心素养，我需优化的教学行为

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

在我们日常的语文教学中，我们更关注的是学生对知识的接受。而当下这种对学生发展核心素养的要求，则要求我们更多地关注学生学习方法的习得。之前，我也要求学生在课前预习课文，课上积极思考，课后及时复习，课外自主读书，但是由于大多数孩子自身的惰性，其实真正把各项学习任务一一落实的其实并不多。我觉得教学工作不是始于课堂，而应该由课外指导开始。首先是对学生预习的指导。我们要求的预习不应仅仅局限于完成课后生字的扩词，读几遍课文而已，而是在此基础上还要让学生读课文的基础上，自主思考，解决简单的字词问题，并且通过一些途径，比如上网查阅资料，多读几遍课文等，把那些显而易见的问题解决掉。所以，我们首先要更周密地备课，预见到学生在课堂上可能提出的简单问题，并对他们的能力有比较深入的了解，放到课前由他们自己思考解决。在课堂上，老师和学生讨论的问题也应该由多个角度来考虑，认同学生有道理的回答，更要尝试引导学生逐步养成自己思考问题的一种方法。在课后复习方面，我们也不应止步于对知识的复习巩固。由于语文学科重在理解与表达，所以，在每一次学习中，我们也要注重引导学生学习领悟一种理解的方法。

此外，语文的学习，课外更是一个重要阵地，学生在课堂上学习一样的东西，但课后的学习则全然不同。基于全体学生发展核心素养，我们要在平时养成一种主动阅读的氛围，比如让他们养成每天读一点书的习惯，比如让他们养成读书做记号、做摘抄的习惯等。当然，纯粹让学生自己去养成这样的习惯是不现实的，所以，我觉得在平时的教学中，在和学生朝夕相处的日常里，我们更要以身作则，也去读一读对这个阶段的学生而言有益的书，然后引导他们去读，去讨论。此外，适当的奖励措施也会起作用的。总之，学生的核心素养在于养成积极主动学习的好习惯，这有赖于老师不断的钻研和长期的努力。