让孩子经历“失败”——《第56号教室的奇迹》读后感

横山桥中心小学    梁芬

一直以来，我对自己的课堂教学充满信心，觉得自己认认真真、扎扎实实地给孩子们上科学课，还经常带孩子们到实验室去做实验，我的科学课堂是很棒的。可读了《第56号教室的奇迹》中第八章《火箭人》时，我的自信碎落一地。在这一章中，本书作者雷夫讲述了他自认为得意的一节自然课，被身为科学家的女儿卡琳评为最糟糕的一节课。卡琳说：“孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的，他们必须失败，并从失败中学习。”

“最重要的是必须失败”，雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭。看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师实在坐不住了，他们多次热心的帮助出错的孩子。而雷夫在一旁也实在坐不住了，他不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。雷夫在书中写到：“‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”

扪心自问，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我都不敢让学生自由的犯错。我无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。我甚至怕出现问题，对问题多、理解能力差的学生敷衍塞责，使得学生连问问题的兴趣也在逐渐丧失。

中国的老师害怕学生失败，学习上，我们会很坚定地告诉孩子你做错了，正确的应该是什么？不给学生犯错、失败的机会，不给学生校正的机会，也就是不给学生进一步思考、提高的机会。而求学时期，正好是一个最应该经历“失败”的时期。我该好好地反思一下自己的课堂教学，再不要以“居高临下”的态度掌控着学生的思维，再不要以“好心人”的身份束缚住学生的手脚，应该蹲下身子，和孩子们一起思考、尝试，允许学生失败，鼓励学生再尝试，直至成功。

作为家长，我们都一样害怕孩子失败，我们总是希望孩子能走在通向成功的道路上，可是，我们关注过孩子经历失败的过程吗？我们了解过孩子失败后的情感吗？失败并不是坏事，糟糕的是遇到失败就退缩，更可怕的是老师、家长眼里容不下失败，当发现孩子们即将失败时，就去干预，不让孩子打出错误答案或出什么差错。这样，孩子永远不知道错误的原因和防止错误的方法措施。遭遇失败的孩子，需要探索、尝试、纠正。我们中国的孩子创造力差，家长和教师都难逃其咎。

家长和老师都害怕失败，我们的孩子当然更害怕失败了。第56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2个月的失败，最后成功，这是多么不可思议啊。可我们的孩子花了近一个学期的时间，竟连个简易潜水艇都造不出来，更让人伤心的是竟没有一个学生把这事放在心上。学生从不想尝试着去解决问题，因为他们觉得这太难了，害怕失败，结果他们从没有成功过。

古人言：“失败是成功之母”。读了《第56号教室的奇迹》后，我深深体会到失败并不是坏事，我们必须正视失败，正视不足，勇于改进，积极探索，尽最大的能力把我们的学生培养成自信、活泼、勇于创造的人。

最后，用雷夫老师的一句话与大家共勉：我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。——雷夫?艾斯奎斯