这学期出去听了两节优质课，一节是局前街小学的嵇文佳的《“闪光的金子”》，一节是金坛华罗庚小学陈艳的《会走路的树》，两节课都是上的第一课时，听完我感觉收获特别多。更是惊异于他们构思之巧、设计之妙，一边听一边在自叹不如。

这次的两堂课都致力于以识促读。《“闪光的金子”》导入就很非常精巧。嵇老师以上个休息日在家里装修引入“修、休”两个字，解释了“休”是会意字，提出了造字规律，然后又详细解释了“修”的意思，找了很多词语朋友，最后老师再提出“水电修理工”这个词组，导入课题《“闪光的金子”》，至此，孩子们已经深深被吸引了。然后书空课题的时候还埋下了一个伏笔，为什么课题要加引号。

讲授新课的时候，嵇老师首先出示了自读要求，然后让孩子们自己去读书，接着先提了一个问题“这个水电修理工叫什么”，引出“徐”这个生字。指导孩子们如何记忆这个字。接着出示了两组词，都是很有特色，也是很费了心思的，一组是多音字，一组是动宾词组，在读多音字的时候，多次纠正孩子读音，可见得多音字是很有必要强调的。第二组词语中有一个“取”字，也是生字，嵇老师从汉字起源发展讲了这个“取”，左边是耳，右边这个“又”就是古代的“手”，我觉得自己真是很有必要去研究一下汉字的发展，否则自己都是一个门外汉，怎么去教孩子们呢。在指导孩子写字的时候，刚好要从笔袋里取出笔，又要放回去，刚好又是“取——放”一对反义词，又强调了这个生字的意思。尤其印象深刻的是嵇老师的生字儿歌“耳字左边立，一横变成提，手字变成“又”，穿插懂谦让。接下来又让孩子们自读课文，特别强调了长句子的朗读，指导很到位。有一点一点引导的，譬如“凡附近居民水电出现故障”这句话，从一楼到六楼都出现了问题，都去找徐虎了，不仅读好了这句话，也强调了“凡”这个字的意思，就是“全，都”。还有断句子读的，譬如说先出示“咕嘟咕嘟”，在出示“咕嘟咕嘟地往外冒”，最后再出示整句话“可徐虎看到抽水马桶里的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”。一点一点指导朗读，孩子们自然就能把整句长句子读好了。

这节课节奏非常紧凑，但是又非常引人入胜，心里实在是叹服！