通感体验音乐，凸显“动”的乐趣
在低年级的音乐欣赏课中，我们常常看到，当学生听到欢快、富有动感的音乐时，他们就会很开心，不由自主地随着音乐舞动；当学生听到优美、抒情的音乐时，他们的动作就会变得轻柔、舒展起来；当学生听到低沉、笨重的音乐时，他们就会压低身子，展现出晃动的憨态。这就是学生对音乐最初的感受，用身体的语言表达着对音乐的体验和理解。如《太空探秘》电子音乐营造了神秘飘渺的氛围，动感十足，我请学生根据音乐自创了几组动作，并随着音乐进行表演，当发展成全班学生一起律动时，孩子们的创意让我惊喜，他们自由组合有一个人的表演，也有两三个人一组的律动，还有的不由自主地走出来拉起手相互配合律动，在随音乐律动的过程中，学生就像充满活力和探索精神的人类在与世界进行着对话与交流。律动通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等，它具有可视性，能更直观地被人感知，能更形象地解释音乐，使孩子们更容易接受、体验、理解音乐，从而达到欣赏、感知音乐的目的。“动”是孩子们表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式，在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的东来表达自己对乐曲的理解，充分利用低年级孩子好动的特点，动静结合，通过“动”来激发他们欣赏音乐的乐趣，引导孩子们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。又如在欣赏《龟兔赛跑》时，笔者让学生结合音乐来进行情节性的故事表演，鲜明的音乐形象、有趣的故事情节、个性化的音乐主题，使学生在表演的过程中自觉地主动地走进音乐，凸显出“动”的乐趣。
关闭窗口
打印文档