作为一名专业从事音乐教育教学的老师，从专业的角度出发，我完全可以认识到在当前的中小学音乐教育教学中，无论是直接的音乐表演、歌唱、演奏以及游戏，还是间接的音乐表现、音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本技能的训练，都呈现出很强的理论性和实践性，而且教材中所有的教学内容无一不是通过实践活动来予以体现的。不难发现，在现行的小学音乐教材中，编排有大量的操作实践活动，尤其是音乐技巧技能方面的训练。因此，我们教师要对这方面的内容认真作出分析，把握教学理念，尽量为学生提供实践的机会，让学生自己通过必要的实践操作、亲身参与技巧技能的训练，去感受、体验、领悟。 
　　除此之外，音乐教师还应积极发挥自己的专业特长，在认真分析教材的基础上，设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。比如让学生在歌唱、演奏、欣赏一首音乐作品的同时，感受到了音乐德魅力和带来的愉悦感，虽然这仅仅是一种表象，但我们只有通过对音乐作品的分析、指导，学生才能懂得正是这些密集的节奏、变幻的速度和力度及多种音乐手段的运用，才能使人们获得了愉悦的音乐感受。