自从参加工作后就一直听到薛法根老师的大名，本学期有幸见到了本尊，内心很激动。在遥观中心小学，我们听了薛法根老师给三（1）班的学生上了《剪枝的细节》，看似朴实无华的一节课，却蕴含了薛老师的深厚功底。
首先，薛老师的课程完全体现了他所说的“好的一节课，上着上着，老师就不见了”。刚开始学生还比较拘谨，但是到后来学生们争先恐后地举手发言，把自己的想法分享出来，经过观察，我想，能有这么好的效果，是因为薛老师对于整篇课文的把握精准，由此备课充分，对于重难点有自己的突破方法，所以死上起来学生不觉得吃力，积极性也高。另外，薛老师能用幽默的语言对学生的回答加以评价，如学生回答的文不对题，薛老师就装作百思不得其解的样子问道：“啥意思？”全班一下子沸腾起来了，但笑过之后也对学生的回答加以引导、疏通。
其次，薛老师不是照本宣科，就课上课。全课的思路是听写字词——概括内容——心理活动，由于三年级的学生没有学过概括，薛老师又讲解了概括，并教授了概括的方法——要抓住关键词，连词成句即可。
其中，我最欣赏的是薛老师的字词讲解。在讲授字词一块，薛老师和我们常态课的字词教学不同，他设计的词串板块学习总是出其不意，克敌制胜，落地生根，独树一帜，独领风骚。薛法根老师说：“不管什么内容，选入教材都要学习字词。如果我不选择字词，就选择文章中的语句、语段。语文学习，一定要有语言材料的积累，否则学生的语文能力无法生长”。而且，他讲解字词也有知识难度的阶梯式递增，首先是听写词语，培养倾听出新招，有妙招。例如，在听写“蛋”字时，
师报词语“鸡蛋、鸭蛋、脸蛋”，要默写的是哪个字？（蛋）哪一个蛋不能吃？（脸蛋、傻蛋、零蛋、笨蛋、聪明蛋、穷光蛋……）不仅调动了学生的积极性，而且让孩子在欢笑声中习得了知识。其次，倾听句子，突出语用辨一辨，品一品。例如听写“成熟”一词。
A桃园里的桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
师：桃子成熟，什么味道？
生：甜的。
师：桃子不成熟，什么味道？酸？苦？
生：涩的。
B这个小伙做事丢三落四，很不成熟。是说这个小伙子不能吃？
生：这个小伙子做事考虑不全面；做事不熟悉。
生：这个小伙子还没长大，不太懂事。
师：我把你们的答案合在一起说一下，这里的成熟是指懂事、长大；考虑全面、做事熟练。
C中国高铁技术已经很成熟了。
师：中国高铁技术已经很成熟了，是不是指中国的高铁技术懂事了、长大了?
生：中国高铁技术提高了、进步了。
生：中国高铁技术发达了。
师：中国高铁技术成熟了，可以推广使用了。
如上文所述，薛老师一共出示了三个包含“成熟”的句子，而且每个句子中的“成熟”意思都不同，让学生在语境中习得“成熟”的意思，教学效果比我们满堂灌式教学要好很多。
在听完讲座后，我感触最深的是薛老师说的“真正的好课是将孩子的天性释放出来。”始终要释放孩子的天性，让孩子自己去学，而不是逼着学！
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