星期二中午轮到我进教室，突然收到课题组召开临时会议短信。幸好作文草稿上午已经打好，中午只需让他们誊写作文，不然就浪费了我那宝贵的50分钟时间了。于是我跟学生说，老师要去开会，你们利用30分钟誊写小作（400字），剩下20分钟写补充习题。千叮咛万嘱咐，老师不在遵守纪律，抓紧时间写作业，回来我要检查结果。看着同学们频频点头后，我才匆匆走出教室。
会议进行了近半个小时，我赶紧收拾好笔记本奔向教室。来到教室我一眼看到讲台上的小作本只有两沓，一沓10本，两沓就是20本，我很诧异，怎么30分钟只有20个人完成？我气愤地说：“还有23个人怎么没誊写好？”这些磨叽的孩子七嘴八舌，其中主要是说时间来不及。是吗？当我看到几个平时作业速度中等的学生也在其中时，我的第一感觉是可能真的是时间太紧了，就原谅了他们。可是后来越想越不对劲，按说半个小时写400字应该够了啊？既然他们不肯承认浪费时间，那我就将计就计来当场揭穿他们。
说干就干，我示意他们停笔，跟他们说：“我们来进行一分钟写字比赛，看谁写得既快又好。”他们不知道我葫芦里卖的是什么药，先是一愣，而后看到我微笑的脸庞，兴奋地直点头。我说：“为了公平起见，我们写同样的字，那就是第一课课文。”他们赶紧打开课本，摊好练习本，准备参加这场特殊的比赛。随着我一声令下，大家刷刷开始写了。我看到他们一个个写得飞快，而且字迹工整，非常满意。一分钟结束了，统计结果时，大家叽里呱啦，沉浸在获胜的喜悦之中。最后结果显示：最快的学生一分钟写45个字，最慢的学生一分钟写25个字。我肯定了大家的写字速度与质量。他们一个个喜滋滋的。紧接着，我要求他们做计算题：照这样计算30分钟可以写多少字？大家赶紧做起算术题，结果是：最快的宣同学半小时写1350个字，最慢的戴同学半小时写750个字。我让学生看黑板上的统计数据谈想法或感受，其间故意请了一个刚才没有完成作文的学生来谈。他说“我从来不知道自己写字的速度，看来我写字还是挺快的啊！”我接过他的话题说“谁说不是呢？你本来就很快啊！可是为什么刚才半个小时都没誊好400字的作文呢？”他，包括那些与他一样磨叽的学生顿时知道“中计”了，一个个面露惭色。接着我补充说：“就算你们不能做到每一分钟都像第一分钟那样快，打个7折算好了，以最慢的戴同学750个字为准，乘以0.7也可以写525个字啊？”大家哑口无言了，像霜打的茄子似的蔫了。这下我追问他们为什么没能按时完成作业，一个个都肯承认是浪费时间的缘故，并不是时间不够的原因。
最后我让课代表逐一记下大家一分钟写字的记录，留作“档案”。我为自己的小策略谋暗暗高兴，清了清嗓子说：“今天你们已经给老师交了家底，今后在规定的时间内完不成作业，是要接受班规处置的。你们同意吗？”大家被将了一军，只得乖乖答应。
第二天我布置每项作业都规定好完成的时间，结果没有一人受到班规处罚。看来跟学生进行拉锯战，蛮斗是不行的，必须智斗、巧斗，把他们引进“埋伏圈”，这样我们就能赢得主动权。
关闭窗口
打印文档