(1)首先，是要培养学生的阅读兴趣，只有喜欢，才会更投入，更加的不厌其烦，才有持续下去的动力。更重要的是兴趣，最终会催生出学生的学习力。学习力的强化，会让学生获得更大的自信，又能进一步激发学习兴趣，这是一个良性循环。
(2)其次，要关注学生阅读习惯的培养，当然习惯的培养并非短期内可以实现的，它需要时间的积淀，连续性的关注。
(3)再次，就是培养学生能够从不同类型的文章中构建意义，理解文本，了解文化，并内化为自己的想法，从而对学生的性格、品性等产生积极的影响。
(4)最后，就是要培养学生能够在理解的基础上运用语言。前三方面注重学生隐性能力的培养，语言的输出则是对显性能力的培养。也是最能直观反映阅读对学生能力带来的影响。量的积累，才是达到质飞跃的保障。
有了对“阅读素养”这一核心概念的认识的，我们教研组本学期将继续在各个年级组展开阅读，进一步强化学生的阅读行为，提高阅读频率，保证各个年级的阅读量。
二、研究背景
本学期我们将结合《丽声妙想英文绘本》和《丽声经典故事屋》进行课外拓展阅读。
这两套英文绘本原版读物采用“分级阅读”的方式，根据不同年龄段孩子的认知发展程度和英语能力水平为其提供科学的阅读方法和阅读计划。每个年级组选择相应级别，课内外结合，开展英语阅读课程。
五年级的学生，通过前几年的英语学习，有了一定的英语学习兴趣，和语言知识与技能，为了让学生在英语学习上能有更大的突破，我们要提高语言输入量，提升语言品质，除了依托课内的教材深入解读与开发，更需要关注教材的延伸与课外拓展。
三、研究方法：
测试法、观察法、调查法、访谈法、比较法…
四、实施方案
1、基于教材的story time版块，进行教材的延伸和衍生。以5AUnit 1 Goldilocks and three bears为例，可以结合故事的情节，金发女孩发现三只熊之后，会有什么奇遇记呢？让学生续编故事，创想故事。学生会结合自己阅读经验，展开联想，班级交流，获得不一样的体验。（课上）
2、在课后的阅读拓展环节，我们将推荐《丽声妙想英文绘本》和《丽声经典故事屋》放在教室的图书角，学生课余可以选择性阅读。（课后）
3、每周将安排一个课时，结合本周的话题进行关联主题阅读课分享，并对学生进行阅读方法、语音规律，写作上的指导。高例如《丽声经典故事屋》三级中的《Right for me》。这本绘本，主题与第一单元贴近。绘本的表达主要着重人物对话，没有旁白部分，学生结合第一单元的学习，完全可以把绘本内容丰富化。（课上与课后结合）
五、时间安排
|
名称
|
时间安排
|
形式
|
|
1.Free talk
|
5分钟/课前
|
学生个人或小组轮流朗读、复述、讲述、表演故事。
|
|
2.阅读指导课
|
1节/单元
|
课时二或者三的课外链接。（组内交流，换组分享）
|
|
3.阅读加油站
|
30min/天
|
学生自主阅读记录：好词好句、故事情节思维导图、阅读小报等。
|
|
4.专题教研课
|
1节/月
|
围绕绘本阅读专题，开展阅读教研课。
|
备注：第2点提到的“组内交流，换组分享”的阅读方式，把内容划分成若干组，每一组深度学习一个内容，组内编号：1、2、3、4…然后在把所有组1号集合为一个组，2号集合为一个组，以此类推，分享各组学习内容。
六、内容规划
|
内容
|
来源
|
时间安排
|
主题
|
|
1.Right for Me
|
《丽声经典故事屋》3级
|
Week1-2
|
童话故事
|
|
2.A House for Hedgehog
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week3-4
|
适合自己是最好的
|
|
3.The Singing Bird
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week5-7
|
人和动物和谐相处
|
|
4.New Blue Shoes
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week8-9
|
坚持自己所爱的事物
|
|
5.Present for Baby
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week10-11
|
二胎问题
|
|
6.Grandma’s Glasses
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week12-13
|
养成良好的生活习惯
|
|
7.Cook，Pot，Cook
|
《《丽声经典故事屋》3级
|
Week14-15
|
明白过犹不及的道理
|
|
8.Melting Snow
|
《丽声妙想英文绘本》3级
|
Week16-17
|
生活中的自然现象
|
七、成果展示
1、学生阅读成长手册（好词好句、情节思维导图、阅读心得）校级展示。
2、绘本故事情景剧表演。
3、绘本教研课课例收集。
4、关于高年级“阅读素养”论文撰写。
关闭窗口
打印文档